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《水乡》教学设计 教学目标 ： 1、认识13个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，品读文中优美的词语和句子。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 4、学习作者按一定的顺序抓住特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。 教学重点：　　1、认识13个生字，会写12个生字。 有感情地朗读课文。 2、学习作者按一定的顺序抓住特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。 教学难点： 让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 第一课时 教学过程 一、激趣导入 1、 出示江南水乡图片，江南水乡给你留下怎样的印象？想不想走进水乡，欣赏更美的风光， 这节课我们就一起学习课文——《水乡》。（板书） 2、教师范读课文，配乐朗诵。 二、走进文本 自学指导一： 1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。 2、三分钟后组长进行分工，练习朗读课文。（ 6分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 自学指导二： 小组里互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。 练读生字：县 沁 嵌 框 幻 霭 褂 拱 笠 倌 绸 狭 暇 读词语：柔和 舒适 别致 若隐若现 村落 绸缎 倒影 瞬息即逝 县城 状态 目不暇接 区别字组词 县 ( ) 渐( ) 幻( ) 状( ) 具 ( ) 浙( ) 幼( ) 壮( ) 会写生字 县 适 状 框 幻 杉 刺 苇 码 戴 渐 狭 自学指导三： 边读课文边思考:课文按怎样的顺序描写水乡的？课文围绕水乡讲了哪些内容？边读边在书上做上标记。（ 3分钟后交流） 第二课时 教学目标 1、我能抓住重点词句，理解课文内容,体会作者对水乡的独特感受. 2、我能有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习导入 1、读写词语 舒适 幻想 狭小 芦苇 县城 渐渐 冲刺 码头 2指名读课文，想一想文章主要写了什么内容？ 指名回答 3、回忆课文主要写了水乡的哪些景物？ 同学们，在这篇课文中，作者用细腻的笔触为我们描绘了江南水乡的美丽景色，这节课，我们就深入学习课文，在读中感受水乡的独特风光。 二、走入文本，读中感悟 （一）自学指导 自由读课文，想一想作者在描写这些景物时，各抓住了它们的什么特点 ？边读课文边在书中画一画。 幻灯片出示： 细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。 1、从比喻句中体会雨的细、柔、轻。 2、抓住重点词语“飘”体会雨的轻柔美感。“凉沁沁”体会雨给人的清爽舒服的感觉。 3、（那么你能把这种柔美、舒服的感觉读出来吗？）有感情朗读，表现对江南细雨的喜爱之情。 幻灯片出示： 窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。 （1）从两个连用的比喻句中感受作者运用比喻的修辞手法把窗口的外形写得形象、逼着。 （2）抓住重点词语“水墨画”体会风景像连绵不断的画面，可以想像那一定很美。 （3）指导学生有感情朗读。 幻灯片出示： 船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。 （1）抓住重点词语“烟雨迷蒙”“若隐若现”“似真似幻”体会作者在船舱里看到窗外美景。 （2）指导朗读1、2句。（边读边想象画面。） 幻灯片出示 绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉机。 （1）从“垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林”体会堤岸上的树木多，绿得异彩纷呈。（欣赏图片） （2）从“金黄”“翠绿”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣赏图片） （3）指导读出并列词语的轻重起伏，从抑扬顿挫中感受美感。 （4）再欣赏图片，配图进行词句训练。 （5）从开拖拉机的姑娘身上体会积极向上的生活气息 幻灯片出示： 接着是绿树环绕的村落。白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。 （1）抓住表示颜色的词“白”“红”和“闪亮”体会作者运用简洁的语言描写景物特点。 （2）把“屋檐”比喻成“喜鹊的尾巴”体会到水乡房屋的样式奇特。（与北方的雨相对比，体会水乡民居的 独特） （3）欣赏图片读文。 幻灯片出示： 河水碧绿碧绿的，像千万匹被风吹皱的绿绸缎。 1、把“河水”比喻成绿绸缎，表现了河水的柔、软、亮。（可以联系生活实际来理解） 2、抓住“碧绿碧绿”“千万匹”“吹皱”这几个词语体会河面的宽广、美丽。