中学教师事迹材料_9.docVIP

中学教师事迹材料 有一种爱，不是母爱，但胜于母爱；有一种情，不是亲情，但胜于亲情。假如我有一双翅膀，我愿托着你飞向蓝天，假如我是一艘巨轮，我愿载着你驶向没有孤独的远方……这就是我，一位平凡的班主任教师对留守孩子们的心声。 留守，一个悲情的词汇，随着社会经济的快速发展，为了生计，父母们不得已外出打工，把自己子女交给了孩子的爷爷奶奶或是其他的亲戚邻居代为照顾，我们称为留守学生。由于他们与交母接触时间少，在情感上处于补边缘化的状态，与其他同龄人相比，性格较为冷漠、孤僻，不善与人交流；行为上更加放纵，纪律意识淡薄。因此，这类学生就更容易违反学校纪律，有的甚至违反法律，走上犯罪的道路，成为社会性的问题。 初一报名的第一天，我看到了一个景象：孩子们都快乐的地来了，脸上带着笑容，感觉无忧无虑的。然而，我细心一观察，带孩子来报名的多数是孩子的爷爷奶奶，即使有个别是父母带来报名的，但父母都会语重心长地告诫孩子：“孩子，爸妈要外出打工了，你可得认真读书啊！”虽然孩子一百个不情愿，但也阻止不了父母的离去。其后，我认真统计了一下，我班54名孩子中，就有40名孩子处于留守状态，其中，有15位孩子父母离婚，六七位孩子也记不得父母的样子了。我知道， 这是十分棘手的事情，然而，作为教师，深深知道自己的责任，决不放弃任何一个孩子，我要用自己的真爱和努力，让留守的心不再孤单，给与他们童年的笑声和少年的快乐。为此，我认真观察并分析我班孩子的情况，经过我长时间的观察，我找到了问题产生的原因： 爱是生命的希望，是前进的动力，然而留守学生长期与父母两地生活，缺少父母的关爱，家庭的温暖。日子久了，孩子与父母之间无论是在情感上还是在心理上都产生了不可逾越的鸿沟，使孩子渐渐疏远父母，不愿与父母亲沟通。他们的内心世界就连生他养他的父母都无法进入。他们从而养成了孤僻、冷漠的性格。 在我的班上就有一个这样的学生，名叫杨浩川。他的父母亲都在南方打工，辛苦地赚钱培养孩子读书，总希望孩子能够有出息。他们总是由于工作太忙，一年难得回家一两次。去年春节的时候，他的爸爸回来了。在爸爸回家的一个星期中，这个孩子竟没喊过一声爸爸。父亲带着满心的痛楚回到了打工的地方。不久，父母又特地为这事回来，他们经过商量 “不知这次回家，孩子能不能叫我一声爸！”结果正如他担心的那样。后来，这位伤心至极的父亲找到了我，边哭边对我说； “老师，我到底培养他有什么用？！”这句话让我的内心久久不能平息。天下最伟大最无私的是父爱，都因为留守而无影无踪。这不能不说是父母亲的悲哀。但这难道就不是一个孩子的悲哀吗？ 留守学生被父母托付给了自己的爷爷奶奶。一般来讲，由于隔代的原因，爷爷奶奶都比较溺爱他们。有的托付给其他亲戚的，亲戚由于不是自己的孩子，也不方便管教他们。同时，父母又觉得自己没能在孩子的身边照顾，心中愧疚，所以也就尽量地宠着他们，满足他们在物质上的各种需求，却不能在孩子的生活或学习方面出现问题时，及时正确地管教和引导。从而，导致了很多的留守学生都处于 “失控”状态，家长管不到，老师管不了。 我班上曾发生过这样的一件事情，一个名叫刘平的留守学生，他的父母打工前，把他交给了他的舅舅、舅妈。这个孩子在学校里从不学习，课堂上经常违反纪律，成绩一塌糊涂。老师批评他，他甚至当面顶撞老师。有一次他与另一个学生打架。学校通知了他的舅舅。舅舅来了之后，刚批评了他两句，他便张口吼道：“关你什么事，我用着你管？”舅舅顿时哑口无言。过后，他舅舅说： “不是自己的孩子，不好管。管轻了，无济于事；管重了，容易产生意见。”对于孩子的教育来讲，家庭、学校、社会这三者是一体的。但由于家庭监管作用的缺失，孩子就很容易偏离人生正常的轨道，误入歧途。 由于年龄小，留守学生缺乏是非判断能力，搞不清楚什么是真善美，假丑恶，容易盲信盲从。同时，父母亲不在身边，这些孩子更加难以抵抗社会上一些不良风气的侵袭。尤其是当前社会上黑网吧、游戏厅等不健康的娱乐场所如沉渣泛起，很多孩子由于自制能力差，深陷其中，不可自拔。这种现象在留守学生身上尤为严重。慢慢地，他们就变成了网络少年、问题学生。 我们学校有这样一个上网成瘾的学生。为了上网，他花掉了父母给他的所有生活费。还不罢休，又伸手向其他同学借。担心别人不借，就这样允诺，借50元，还100元。后来老师发现，他借的钱连本带利近达千元。结果最终惊动了家长。父母亲特地从外地赶回来替他还清了债务。债务是能还得清的，但孩子的问题却不是一下子能够全部解决的。 在父母亲心中，他们的孩子一直都是品学兼优的，没想到现在竟然变成了这样，真是痛心疾首。到自己身边那么多的留守学生不思进取、不求上进，特别是家长们那一双双痛苦失望而又无可奈何的眼睛。我的心颤抖了。我不停地告诉自己，我应当为他们做点什么，我们班主任应当为留守学生做点什么了。究竟怎样才能够温