地理人教版选修6课件：1.3解决环境问题的基本思想.pptxVIP

第三节　解决环境问题的基本思想一二一二一二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二探究一探究二1 2 3 4 5 61 2 3 4 5 61 2 3 4 5 61 2 3 4 5 61 2 3 4 5 61 2 3 4 5 61 2 3 4 5 61 2 3 4 5 6情境导入课程目标竭泽而渔《吕氏春秋·首时》有云:“竭泽而渔,岂不获得,而明年无鱼。焚薮而田,岂不获得,而明年无兽。”意思是抽干湖水来捕鱼,怎么可能捕不到?但是明年就没有鱼了;烧毁树林来打猎,怎么可能打不到?但是明年就没有野兽了。这段话反映了怎样的环境观?我们应该形成怎样的环境观?1.掌握可持续发展的概念、内涵、原则、基本思想等。2.能够分析传统环境观和新环境观的区别。3.形成正确的环境观,树立可持续发展的思想。一、一种新的环境观1.环境观(1)概念:人类对其与赖以生存的环境相互关系的基本认识,也称为自然观,或人地关系论。(2)功能:决定了人类对环境的态度,并制约着人类在生产和生活中的行为。2.两种环境观的对比思考讨论1.新的环境观是什么思想?提示:新的环境观要求人们正视人类与环境的关系,尊重环境发展的规律,认真研究、谨慎而合理地利用资源,保护环境,树立可持续的发展观。二、树立可持续的发展观1.定义既满足当代人的需求,又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展。它是一个涉及经济、社会、文化技术和自然环境的综合概念。2.内涵要发展,要满足人类发展的需求;要持续,不能损害自然界支持当代人和后代人的生存能力。3.基本思想4.我国的可持续发展可持续发展与科教兴国为我国的两大发展战略。思考讨论2.可持续发展就是社会经济的持续发展,这种说法对吗?为什么?提示:这种认识是片面的。可持续发展鼓励经济增长,各国都享有发展的权利,特别是发展中国家的社会经济发展显得尤为重要。但可持续发展绝不等同于社会经济的持续发展,其内涵包括社会、经济和生态三方面的持续发展。其中,生态持续发展是基础,经济持续发展是条件,社会持续发展是目的。探究一 新的环境观与传统的环境观的区别问题导引亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区,占地球上热带雨林总面积的50%。这里自然资源丰富,物种繁多,生态环境纷繁复杂,生物多样性保存完好,被称为“生物科学家的天堂”。然而,亚马孙热带雨林却并没有因为它的富有而得到人类的厚爱。人们从16世纪起开始开发森林。1970年,巴西总统为了解决东北部的贫困问题,做出了一个决策:开发亚马孙地区。这一决策使该地区每年约有8万平方千米的原始森林遭到破坏,1969~1975年,巴西中西部和亚马孙地区的森林被毁掉了11万多平方千米,巴西的森林面积同400年前相比,整整减少了一半。热带雨林的减少主要是由于烧荒耕作、过度采伐、过度放牧和森林火灾等,其中烧荒耕作是首要原因,占整个热带森林减少面积的45%。在垦荒过程中,人们把重型拖拉机开进亚马孙森林,把树木砍倒,再放火焚烧。结合材料探究:(1)该图展示了什么问题?提示:本图形象地展示了热带雨林被毁的严峻现状。(2)该问题产生的原因是什么?提示:由于人口数量增加,对耕地的需求量越来越大,促使人们烧荒耕作;同时为了发展经济,过度地追求经济效益,出现了过度采伐、过度放牧,最终使森林面积锐减。(3)该材料和图示反映的环境问题发生的根本原因是什么?提示:该问题产生的根本原因是人类没有正确认识人与环境的关系,使资源的有限性与人类需求的无限性、短期经济利益与长期的环境效益之间的矛盾加剧。名师精讲环境观核心思想行为表现行为后果传统的环境观征服论环境观,是一种人地对立的环境观,人类试图成为自然界的主宰和征服者人类改造自然的能力不断提高,从环境中获得的资源和能源越来越多,并向环境排放大量的废弃物,造成严重的环境问题资源短缺、环境污染、生态破坏新的环境观“天人合一”或“人地归一”的环境观,认识到人类不是自然界的主宰,人类只能保持与自然界(环境)的平衡与协调人们正视人类与环境的关系,尊重环境发展的客观规律,认真研究、谨慎而合理地利用资源,保护资源人类与环境关系协调,实现可持续发展【例1】 人类在长期与环境的共存和斗