合肥市庐阳区中小学校长高级研修班东北师大研修班简报.docVIP

合肥市庐阳区中小学校长高级研修班 东北师大研修班2班简报 ?? （第1期） ??????????????? 庐阳区中小学校长东北师大研修班2班 （第一期）2012年8月12日 主 编： 副主编： 刘莉 文字整理：第学习小组全体成员 制 作：  东北师大冯长元副校长致欢迎词 庐阳区教体局殷硕景局长讲话 学员代表郭艳华校长发言 柳海民教授讲座 吉林省第二实验学校黄宝国副校长讲座 学员们聚精会神 聆听报告 与专家合影 问渠哪得清如许 为有源头活水来 热情的笑脸，周到的安排，当我走入东师大校园的那一刻，我的心顿时安定下来。在局领导的重视指导下，经过近两个月的谋划，从方案的初稿，到课程设置的安排，到今天终于成行，我和师大的老师进行了无数次的沟通，感谢师大老师耐心的与我对接，为我们的这次培训提供了充分的准备。 作为本次培训的具体承担科室，我对课程的设置尤其充满期待，希望通过前期准备能让本次培训真正使大家感到学有收获，学有感悟，学有提高。 来不及消除长途旅程的疲惫，来不及感受长春的明媚初秋的风光，我们就走进了东师的图书馆，迎来了我们培训的第一天课程，两位风格不同的专家给我们盛上了两份视听大餐。柳海民校长《像教育家一样思考和实践》从理论的高度阐述了做一名校长怎样才能成为有教育家潜质的校长，还需要不断的思考、总结、提炼。整个讲座系统性强，条理清晰，分析透彻，让大家有豁然开朗的感觉。 黄宝国校长身体不适，家中又有事，但他仍然坚守自己的职责，全身心投入的给我们讲课。他的课既有理论，但更多的是实践中的真知，特别是他对学生，对教育事业那浓浓的爱让我深受感动。通过他的讲座，把他的这种“爱”传递给每一个听课的人，我想这才是最有意义的所在吧。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让这师大的活水注入我们庐阳的教育之渠，源源不断，浇灌出我们自己的教育家型校长吧！ （庐阳区教育局组宣科 周雯） 如何理解“教育家办学”的内涵 温家宝总理在全国十届人大五次会议上所作的《政府工作报告》中再次振聋发聩地提出：“要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”“我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育”。 对于“教育家办学”的内涵，我是这样认为的。 一、教育家 什么是教育？教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，旨在培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 “家”是一个社会性概念。作为一个教育家，应当有三个条件： 一是从事教育理论或教育实践工作；二是对教育有一定的见解，公开发表过论著（或意见）；三是有一定的知名度。教育家是“学为人师，行为世范”的优秀人士。教育家群体包括教育官员、教育研究者、校长、班主任、学科教师和其他教育工作者。 二、办学。 “办学”根据现有状况和所处的环境与时代背景对教育或学校或学生长期发展进行战略性规划和制定、部署并实践教育、学校与学生的远景目标和人生愿景的战略层次活动。它解决的是教育、学校、教师、学生的发展方向、发展战略问题，具有全局性和长远性。 三、“教育家办学” 教育家是可以分类的。教育学家胡德海教授把教育实践形态划分为教育活动和教育事业，进而认为“所谓教育家主要应该指那些在人类教育活动或教育事业中站在最前面，确实推动了社会文化文明的发展和进步，即在实践和理论上卓有成就和贡献的人。”有人从工作对象角度划分，教育实践大致可分为以教育系统为对象的教育行政、以学校为对象的学校管理，以及以学生为对象的学科教学、思品教育，依于此，教育家也可以分为行政型教育家、管理型教育家和教学、教育型教育家三大类型。 综上所述，我们不妨，按照时代，分为古代教育家、近现代教育家、当代教育家。按照地域范围影响，分为地市级教育家、省级教育家、国家级教育家、世界级教育家。按照水平高低和领域的不同，把“办学的教育家”分为五个层级，学科专家、教育专家、行政型教育家、普通型教育家、教育大家等。这也符合温家宝总理曾说的——“教育家办学，我这里所说的教育家他们可能不是某些专业的专门家，但是他们第一热爱教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一线，不是一时而是终身。”这样一来，教育家的内涵和外延就扩大了，教育家从神坛走下，符合时代的需求，使更多的有志之士、有识之士、有慧之士、有权之士有了可望又可即的人生追求、价值追求、事业追求。 （合肥36中 孟祥明） 会当凌绝顶 一览众山