高等数学基本内容.ppt

高等数学 一、高等数学的重要地位　 我们可以作这样一个比喻：如果将整个数学比作一棵参天大树，那么初等数学是树根，名目繁多的数学分支是树枝，而树干就是“数学分析、高等代数、空间几何”。这个粗浅的比喻，形象地说明这“三门”课程在数学中的地位和作用。 我们现在学习的高等数学是由微积分学、空间解析几何、微分方程组成，而微积分学是数学分析中主干部分，而微分方程在科学技术中应用非常广泛,无处不在。就微积分学，可以对它作如下评价。 微积分的发明与其说是数学史上，不如说是人类科学史上的一件大事。它是由牛顿和莱布尼茨各自独立地创立的。 恩格斯指出：“在一切理论成就中，未必再有什么像十七世纪下半叶微积分学的发明那样被看作人类精神的最高胜利了。” 美国著名数学家柯朗指出：“微积分，或曰数学分析，是人类思维的伟大成果之一。它处于自然科学与人文科学之间的地位，使它成为高等教育的一种特别有效的工具…这门学科乃是一种憾人心灵的智力奋斗的结晶。” 数百年来，在大学的所有理工类、经济类专业中，微积分总是被列为一门重要的基础理论课。 在理论上，数学作为人类智慧的结晶，它首先是一种极为重要的文化，它的本质特征决定了高等数学教育对大学阶段的学生至少有以下三个方面的作用： 一是专业课必不可少的知识工具; 二是培养理性思维能力最好的知识载体； 三是提高科学审美意识的重要途径。 一 是专业课必不可少的知识工具 这一作用对培养非数学专业学生是非常重要的, 是 “专业素质” 的重要内容。 我们的改革应研究如何在数学教学中有效地使学生掌握和运用这个工具，为将来的学习与工作打好基础。但是不能对“工具性” 的理解过窄，把数学基础课看成只是为专业课程服务的工具。 二 是培养理性思维能力最好的知识载体 数学研究的是各种抽象的“数”和“形” 的模式结构，运用的主要是逻辑、思辨和推演等理性思维方法。它是源于实际，又指导实际的一种思维创造。数学教学应体现这种理性思维的培养，这是其他学科难以替代的，它对大学生全面素质的提高，分析能力的加强，创新意识的启迪都是至关重要的。 三 是提高科学审美意识的重要途径 数学是美学四大中心建构（史诗、音乐、造型和数学）之一，数学美的体现是多方面的，比如：将杂乱整理为有序，使经验升华为规律，寻求各种物质运动的简洁统一的数学表达等，都是人们对美的追求, 这种追求对一个人精神世界的陶冶起着潜移默化的影响, 而且往往是一种创新的动力。因此在数学教改中也应注意其美育的作用。 高等数学课程是高校理科类(非数学专业)、工科类、经济与管理类各学科、专业的公共基础课，也是文科类的公共选修课。通过本课程的教学使学生理解与掌握微积分的基本概念、理论和方法，培养学生具有熟练的基本运算能力，一定程度的抽象思维和概括能力、逻辑推理能力、应用所学的微积分知识分析与解决实际问题能力，并为学习后继课程以及进一步学习数学知识奠定必要的数学基础。 高等数学课程一向得到高校理科类(非数学专业)、工科类、经济与管理类各学科、专业的重视,并成为这些专业硕士研究生入学考试指定的课程之一。 ?二、数学学科的地位及其在创新人才培养中的地位和作用 在当今，科学分为自然科学、社会科学和数学科学三大类，这种观点更为学术界所认可。美国自然科学基金会最近指出：当代自然科学的研究正在日益呈现出数学化的趋势。因而，美国国家研究委员会在一份报告中把数学与能源、材料等并列为必须优先发展的基础研究领域。数学及数学教育在当代科技、文化、社会、经济和国防等诸多领域中的特殊地位是不容忽视的。数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，对人的综合素质，特别是创新能力和创新素质的提高都有不可或缺的作用。所以，数学教育是提高整个中华民族国民素质的重要环节 作为培养高素质人才的大学，要把培养大学生的创新能力作为一项重要任务来抓，将其贯彻到教学的各个领域中去。数学教育在培养大学生的创新能力方面将发挥独特的作用。这是因为：数学不仅是“演绎体系”，能培养（演绎）逻辑思维能力，而且数学还有归纳的一面，能培养概括综合能力；不仅可培养推理能力，而且能培养讲道理、进行观察、实验、探索、猜想等合情推理及科学发现的能力；不仅有技术教育功能（即培养数学能力、数学意识，学习数学知识等数学本身的智能），而且能全面提高学生素质，全面促进大学生的“第二成人过程”。从而，数学教育具有提高数学品质和增进一般科学、文化修养的双重功能。 综观整个数学和数学教育发展史，数学和数学教育的发展不仅极大的促进了人们逻辑思维和抽象思维的发展，而且大大促进了各种自然科学和社会科学的发展，因此数学有科学之母的美称。牛顿三大定律和爱因斯坦的质能方程都可以用简单