《基础会计》教材总教案寇俊艳.docVIP

《基础会计》教案 第一章 总 论（4学时 ） 一、教学重点与难点 教学重点：会计专业的学科特点和会计职业能力要求；会计基本理论的基础知识 教学难点：如何帮助学生树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识 二、教学内容和建议组织教学方式 教师对会计学基础理论知识的逻辑顺序安排： 　　入门教育 教学目的 使学生对会计学科形成感性认识，同时通过课堂实验对会计实践性环节产生兴趣 促使他们认识到学习该学科的难度，同时帮助他们树立专业认同感 教学内容与具体教学方式组织步骤 专业课学前教育 介绍本专业学科特点及职业发展前景（教师搜集资料介绍） 教师提出本专业的考核要求和专业学习方法 组织课堂实验进行专业课感性认识就教育 1、准备工作：教师先准备一部分现金，金额可以尽量在100元以内，然后随机邀请一位同学上来，拿出自己身上所带的现金，请他（她）当面向同学数清。教师在此假设实验前提，即现在将该位同学看成是一位个体经营者，现在让他经营图书的贩卖活动，启动资金由他老师借给他和他本人的自有资金组成。然后开始提问引导： （1）请问该位同学的现金共有多少？这些现金是由他拥有和控制的吗？教师由此可以引入资产的概念，会计上将一个企业主体拥有和控制的，且可以带来经济利益流入的资源看成是企业主体的资产，所以我们可以将该位同学拥有的个人现金称之为他的资产。该项资产是该位同学经营活动所必须的，请同学们看一下，他的资产有几部分组成？（引入资产具体组成的多样性） （2）请说出资产总额有多少？ （3）请问该位同学有负债吗？如有，金额是多少？那么请你试着对负债给出一个明确的定义。 （4）现在请同学们将该位同学的资产总额与他的负债总额相减，观察计算结果，然后请问计算出的结果是什么？ 教师总结：可以发现，该部分的金额正好是该位同学提供的自有资金的数额，因为该部分资金归他所有，所以他对该部分资源有要求权，我们将这种要求权称之为所有者权益。同样的该部分资源的另外一个部分是老师给提供的，老师作为资源的提供者，对该部分资源也有某种要求权，会计上将这种要求权称为债权人权益。这样我们可以就此给该位同学列出一张资产负债表： *** 同学资产负债表 资产部分 权益部分 现金 负债 所有者权益 资产总计 权益总计 2、课堂实验第二步骤及内容： 教师引导：下面请该位同学以手中的资金作为经营资金，开始从事简单的经营活动。因为开始已经假设他为个体图书零售商，那么先请该位同学到“市场”上进货。进货交易可以进行几笔，但最好是一笔。交易完成后，继续提问： （1）请同学们现在回答，进行完进货行为后，该位同学的资产现在由几部分组成，各部分的金额为多少？ （2）为什么现金少了？书增加了？ 教师归纳：资金有一个运动过程，现金 书，说明该位同学拥有的资源占用状态发生了变化，但是资源本身的总价值并没有发生变化。 （3）负债的金额有没有受到影响？ （4）那么所有者权益的部分金额有没有受到影响？ （5）请重新编制资产负债表 *** 同学资产负债表 资产部分 权益部分 库存现金 负债 存货 所有者权益 资产总计 权益总计 (6)请同学们思考为什么两边会相等？ （7）该位同学有没有赚到钱？ 教师引导：没有赚到钱，用会计术语来解释，就是该位同学的利润为零。那么请同学们回答一下，什么是利润，利润是从何而来的？ 教师引入利润概念:利润是一个企业在一定时期的经营成果，利润=收入-成本费用。那么我们可以认为该位同学没有赚到钱，是因为他的收入为零，成本费用为零，故利润为零。 学生问题归纳：有同学会认为成本费用不会为零，因为他认为自己进货的支出就是成本，那么教师可以采用反证法证明该项问题，即如果成本费用不为零，利润出现负数，说明该位同学亏损，显然和客观事实不符。 进一步深入引导：为什么收入为零？是因为该位同学没有进行销售商品的行为，那么收入的定义应该是什么？成本费用的定义应该是什么？请同学们思考。 3、课堂实验第三步骤及内容： 请该位同学对