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教是为了不教 ------谈谈“轻负担，高质量”的几点做法 衢江区莲花镇初中 黄礼红 上学期七年级期末统测我又拿了优秀率、平均分、后五分之一三个第一，两个班85个学生有79个学生达到优秀，真是不可思议！请别误会，这两个班可不是精品班，他们都是普通班！而我上学期出差的时间较多，出去后的语文课都给其他老师上别的课，因此落下的课较多。再加上平时的四十分钟语文课有五分钟是给学生的，这跟同年级别的语文老师相比，一学期下来我上语文课的时间要比他们少得多，每每要快考试的时候我才刚上完新课，几乎没时间给学生复习，可结果的赢家却依然是我，这令其他的语文老师很是匪夷所思。无独有偶，记得06年我教八年级，高家、区实验、莲花三所学校期末联考，结果我教的两个班级优秀人数比其它六个班之和还多，我当班主任的班级平均分和优秀率比区实验李晓雯的小班且精品班还好，令同行刮目相看！其实，说实在的我也没别的法宝，只是平时的教学比较注重学生的兴趣、习惯的培养和学法指导。在我的脑子里始终灌输着这样一个理念，懒教师方能培养出优秀学生。叶圣陶老前辈也这样教导我们，教师教的目的是为了不教。如今教育主管部门提出了“轻负担，高质量”的口号，我觉得自己平时的做法合乎其要求，于是将之整理成文，与大家交流共享。 注重学生兴趣培养 兴趣，是最好的老师。哪里有兴趣，哪里就有记忆。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3—4倍。由此可见，兴趣是提高课堂教学有效性的良方之一。 课堂中激发兴趣的方式方法很多，这里简略介绍几种常用的手段。 1. 导课激趣 上课导语的趣味性，会激发学生强烈的学习兴趣。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的导入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如给九年级学生上王鼎钧的《那树》，我是这样设计导语的：同学们喜欢听歌吗？（生：喜欢!）好！今天老师给大家唱一首田震的《好大一棵树》，听完了说说这首歌表达了作者怎样的情感？（生：表达了对树的赞美歌颂之情。）对！今天让我们走进王鼎钧的《那树》，看看文中那树的命运如何？由这树到那树，自然贴切，歌曲引入，激发了兴趣，学生急于到文中去找寻答案，这样的导课有利于激发学生学习的主动性、自觉性。 2. 评价激趣 苏格拉底有一句教育名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为教师，要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向每一个角落，使他们在激励中看到自己的能力和进步，从而产生浓厚的学习兴趣。在这里，教师的课堂评价语言要真诚、得体，只有这样才能激发学生的学习兴趣。如“你的想法别具一格，令人耳目一新，真不错！”、“你是暂时答不出，不要紧张，请你再仔细考虑一下，相信你会想出好的答案来！”、“你读得抑扬顿挫，激情澎湃，比老师还棒！”等等，如此评价语言，学生听了必然会受到触动，对优生能激励其奋发向上，对差生则能化解其在课堂中的尴尬，保护了其自尊，都有利于激发他们的学习兴趣。 3. 竞争激趣 课堂中引入竞争机制也不失为一种激发兴趣的良方。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争呗！如果能直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生争强好胜、不甘落后的心理特点，因而能激发其浓厚的兴趣。教师在课堂中要有意识地创造条件让学生在课堂教学中参加竞争，在紧张、激烈、愉悦氛围中达到教学目的。如果你仔细观察，会发现学生在竞争中是非常活跃的，连后进生也不甘示弱。竞争的方式很多，如看谁在课堂回答的次数多，看谁背书速度快等；在群体方面，看哪一小组完成任务最快或最好，看男生与女生谁表现更棒等等。 二、培养良好学习习惯 教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见，培养良好的学习习惯，对于教育，是一件很重要的内容。我是从以下几个方面入手培养学生良好的学习习惯。　 1．培养学生课前预习习惯 凡事预则立。课堂如战场，不打无准备之战。我十分注重预习，强调不预习不进课堂。我要求学生预习分三步走，第一步是整体感知课文，明确课文写什么，要给课文自然段标序，划出不认识的及不懂的字词，并借助工具书扫除阅读障碍。第二步再读课文，思考作者的写作意图，努力读出作者和自我，即作者是个怎样的人，为什么要写这篇文章，作者的哪些经历跟自己有共鸣。第三步三读课文，看看作者是怎样写的，这样写有什么好处，不这样写效果有何不同。 ??? 2．培养学生良好听课习惯 课堂上要求同学们争取做到：坐姿端正，注意力集中，认真做笔记，不做与本节课无关的事，踊跃回答老师的问题，积极参与到每节课的每个教育教学环节中去。课堂中学生的学习习惯可以简单总结为六个字：听、说、读、写、思、问。 听。即学会倾听的习惯：听老师说，听组内同学说，