《让我们荡起双桨》教案设计.docVIP

1　让我们荡起双桨 教案设计 设计说明 商友敬先生曾说：“今日的中小学诗歌教育，应该围绕着三个维度来发展。一是发展学生的语言修养，二是发展学生的情感世界，三是发展学生的想象空间，这才是二十一世纪以人为本的诗教。”因此，本课的教学以感悟语言、想象画面、体验情感 课前准备 1．教师准备：(1)《让我们荡起双桨》歌曲录音。(2)了解乔羽。(3)制作重点词句的课件。 学生准备：(1)预习课2)搜集乔羽资料，认识乔羽。(3)搜集儿童诗歌。 课时。 第一课时 一、唤醒体验，走进诗境 创设情境，激发学生交流：课余时间是每个同学最向往的时间，每当这个时候，同学们总能和小伙伴一起尽情欢乐，享受快乐的时光。谁来和大家交流一下自己课余时间都有哪些活动？谁先来试试。 学生交流。 教师总结：同学们的课余活动真是丰富多彩，老师感受到了你们当时的快乐。有一位词作者也被同学们丰富多彩的课余生活所吸引和感染，因此，他把同学们的课余生活用诗歌的形式写下来，他就是乔羽爷爷。后来，由一位作曲家刘炽(chì 4．多媒体播放歌曲录音《让我们荡起双桨》，学生欣赏。欣赏后请学生简单谈谈感受。 这首歌歌名是《让我们荡起双桨》，今天我们就来学习这首歌曲的歌词。 教师板书课题，指导书写“桨”。提醒学生这个字是上下结构，下面是“木”，书写时“木”的横要长，托住上部。 请学生联系生活说说为什么“双桨”的“桨”下面是“木”？ 预设：划船的桨是用木头做的，所以下面是“木”。 学生书空“ 7．出示课件：学生齐读课题。 读了课题，你有哪些疑问？ 预设：我们是谁？我们在哪里划船？ 设计意图：新课伊始，引导学生畅所欲言，唤醒学生的生活体验，拉近学生与文本的距离，通过优美的歌曲创设轻松愉悦的阅读氛围，带领学生走进诗歌情境，让学生在视觉与听觉的刺激中兴趣倍增。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。板书课题时相机教学生字“桨”，并引导学生据义记形，体现《语文 二、初步诵读，学习生字 学生自学课文，提出要求： (1)请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。 (2)自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。 (3)再读课文，思考：“我们”是谁？“我们”在哪里划船？ 小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。 教师检查自学情况。 (1)课(带生字的词语和课后练习3中的词语)，检查词语的朗读情况。 教师重点指导：三拼音——凉、爽 翘舌音——周 平舌音——洒 (2)你有什么好办法记住课文中的生字吗？ 教师重点指导：“塔”右部上面是“艹”，下面是“合”，里面有短横；“周”同字框里是“土”“口”；“洒”右边是“西”。 (3)分节指名读课文，检查是否读正确、通顺。 设计意图：著名特级教师于永正曾指出：“不读通课文不开讲。”课文读熟了，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。字词教学既是小 三、再次诵读，感受诗语 听老师范读课文，思考刚才提出的问题。 我们”是谁？是从哪里知道的？ 预设：“我们”是少先 3．“我们”在哪里划船？ 预设：在海里。 课件出示北海图片。教师告诉学生：北海，在北京市西城区，故宫和景山西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心，有永安寺、濠濮涧、画舫斋、五龙亭、九龙壁等名胜古迹。琼华岛耸立湖中，上面有35.9米高的藏式白塔，是北京的游览胜地。 默读课文，看看文中的插图，思考从课文中还了解到什么？有没有不懂的地方？ 组织学生交流。 预设：北海公园景色很美。小朋友划船很愉快。小鱼儿听我们歌唱。风吹在脸上很凉爽。 预设：小船儿怎么推开波浪？是谁给我们安排下幸福生活？ 设计意图：学生是学习的主体。教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识。初读课文时，让学生交流阅读感受，针对文本质疑问难，利于培养学生的自学能力及创新能力。 四、课堂小结，布置作业 教师小结：这节课我们初读了课文，初步了解到北海景色优美，少先队员划船愉快。 指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字？ 教师重点指导：“洒”“悄”“愉”“排”是左窄右宽；“塔”“墙”左小右大；“塔”右边的撇要穿插到“土”下；“忄”的笔顺是“点、点、竖”；“土、车”作左偏旁时，最后一笔横改为提。 布置作业。 (1)朗读课文。 (2)练写生字，抄写词语。 设计意图：《语文课程标准》对第二学段书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养自学能力。一、复习回顾，激发兴趣 ．课件出示课文中的词语，开火车朗读。齐读。 昨天我们初读了课文，了解课文 预设：课文主要写了“我们”在北海划船，非常愉快。 设计意图：复习巩