五下第三单元导学案邓景明.docVIP

五 年级 科目 语文 编写人： 邓景明 审稿人： 导学内容 10　杨氏之子 课型 精读 导 学 目 标 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 导学重点 初步学会学习文言文的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 导学难点 根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 导学 准备 师 《世说新语》书本及其中的故事。 生 《世说新语》中的故事。 导 学 流 程 导 学 流 程 “导”的活动预设（少于15分钟） “学”的活动预设（不少于25分钟） 一、自主学习。 【知识链接 文言文 文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。】 1、谈话导入：要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢? 2、板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。 3、教给学习文言文方法。 读通 读懂 诵读 巡视指导朗读、自学课文。 二、合作探究 1、2、巡视指导组内检测。 3、全班交流。（第 、 、 组口头展示，第 、 、 组点评） （1）读课文比赛。 （2）课文讲了一件什么事？ （3）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 【孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。】 （4）视其汇报情况评价小组学习情况。 即时训练。 1、巡视学生完成训练题。 2、组织学生订正。 3、评价小组完成情况。 四、评点总结。 1、拓展阅读。 鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事。 综合性学习。 引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。【可以根据学习提示，自主确定某一活动方式：如，搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并演一演等。】 自主学习。 根据知识链接了解文言文的常识。 读课题，解题。 初步掌握学习文言文的方法。 （1）读通顺，注意停顿。 （2）结合注释理解句意。 （3）联句成篇，明白主要内容。 （4）熟读成诵。 朗读课文，读准字音，读通句子，读出停顿。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wèi）/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应（yìnɡ）声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 5、学习生字。（读一读，记一记，写一写） 6、解释句中加点的词 甚聪慧 其父 乃呼儿出 为设果 以示儿 此是君家果 未闻 夫子家禽 7、将注释中重点词语的解释批注在文中，据此理解句子的意思。 二、合作探究 1、同桌互说。 边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 小组交流。 （1）朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ （2）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ （3）孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？ 3、全班交流。 （1）读课文比赛。 （2）课文讲了一件什么事？ （3）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ （4）视其汇报情况评价小组学习情况。 三、即时训练。 1、给带点的字选择正确的读音。 为设果（wèi wéi）应声（yīnɡ yìnɡ） 以示儿曰（yuē rì） 2、比一比，组词。 诣（ ） 梁（ ） 惠（ ） 指（ ） 粱（ ） 穗（