透过同侪观课促进教师的专业发展.pptVIP

* * 小組學習是否必然能夠照顧差異？ 小組學習是否必然出現以強帶弱？還是製造某些學生壟斷學習？ 無參與，無學習（任務和分工均不清） 有參與，無學習（任務不清） 有參與，有學習（任務清晰，學習有意義）＝小組目標與個人目標均清晰 * 確立目標－－學校發展目標與教師專業發展方向 　　　　　　學校發展目標與學科發展目標 訂定制度－－形式、頻次 創造空間－－工作量／Work-Life Balance 營造氛圍－－工作文化和士氣 * 活動（三） 觀看以下影片： 這是一節中國語文課，課題是「小鳥學飛」。請留心老師的提問技巧，討論當中的「教學策略」和「教學成效」 。 科目：中文科 課題：小鳥學飛 年級：小一 * 試利用5分鐘時間， 討論教師在處理提問時的「教學策略和成效」？ 活動（三） * 活動（四） 觀看以下影片： 這是一節英文課，請留心老師的提問技巧，討論當中的「教學策略」和「教學成效」 。 科目：英文科 課題：My memories 年級：小六 * 試利用5分鐘時間， 討論教師在處理提問時的「教學策略和成效」？ 活動（四） * 能否營造恰當的教學情境？ 能否調動學生的學習興趣？ 教學活動是否切合教學目標？ 教學活動是否緊密有序？ 教學活動能否促進學習？ 同儕觀課焦點：教學內涵 學生是否已掌握學習內容？ 學生是否嚐到學習的樂趣？ 知識/能力/價值能否遷移？ 學習的成果顯證是什