上海教师资格面试试讲技巧之导入导入方法二.docVIP

上海教师资格面试 试讲技能之导入：导入方法（二） /） 上海中公教育（/）联合制作 1、定义及性质： 轻声，指在词语、句子中有的音节丢失了原有的调值，变成一种听感上显得轻短模糊的调子。 轻声是由于音节读音弱化，在音高、音长等方面产生的一种音变现象，可以视为特殊的变调，不是一个独立的调类。 2、轻声的作用： 区别词性、词义，区分词和短语，同时能增强普通话的音乐性。 ①地道 dìdào 名词，指地下通道。 ②地道 dìdao 形容词，指真正的、纯粹的。 ③运气 yùn qì 词组。武术、气功的一种炼身方法。 ④运气 yùn qi 名词，幸运。 路上 晚上 墙上 课堂上 组织上 心里 夜里 家里 暗地里 ⑤后加“边、面、头”构成的合成方位词，“边、面、头” 大多念轻声或轻读。 东边 南边 上边 前边 右边 里边 后面 西面 上头 前头 外头 ⑥结构助词“的、地、得”，动态助词“着、了、过”，语气词“啊、吧、呢、啦”等，都念轻声。 伟大的祖国 吃的、穿的、用的 努力地学习 调查地全面 看了 听着 去过 说啊！ 来吗？ 走吧！ 去呀！ 他呢？ 走啦？ ⑦词尾是“当、得、糊、快、量、匠、气、实”结尾的部分或多数双音节词读轻声。 稳当 行当 懂得 舍不得 含糊 迷糊 凉快 痛快 商量 掂量 木匠 鞋匠 福气 秀气 名气 老实 踏实 扎实 ⑧某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声： 明白　暖和　萝卜　玻璃　葡萄　知道　事情　衣服　眼睛 风筝 例： 《落花生》 许地山 1 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 2 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 3 晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 4 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 5 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 6 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 兄弟　xiōng dì 名词，哥哥和弟弟。 兄弟　xiōng di 名词，弟弟。 能干　néng gàn 形容词，有才能，会办事。 能干　néng gan 形容词，心灵手巧；精明。 私房 sī fáng 偏正短语，私人的房子。 私房 sī fang 名词，家庭成员个人的储蓄(财务)，形容词，不愿让外人知道的。 3、轻声的规律 普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系，常见的有以下几种： ①叠音词和动词的重叠形式后面的字： 爸爸 妈妈 弟弟　奶奶 娃娃 星星 说说　谈谈 ②词根附加后缀“子、头”构成的名词，后缀“子”“头” 绝大多数念轻声： 班子 村子 孩子 脑子 柱子　桌子　椅子　念头拳头木头　兆头 ③附加在指人的名词性词语之后或人称代词之后表示复数的辅助成分“们”，念轻声。 我们 你们 她们 咱们 人们女士们 先生们 朋友们 同学们 ④方位词： 如“上、里”等，附加在其他词语之后时，通常念轻声或轻读。导入方法 课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务，不可喧宾夺主。 七、歌曲导入 在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。如教Birthday一课时，先让学生听听唱唱“Happy birthday to you”，自然而然进入了角色。 八、故事导入 青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。教学案例如下： 讲授《不求甚解》时，老师讲了这样一个故