六年级语文第三单元导学案.docVIP

10。十六年前的回忆　　学习目标：　　1、读读记记“含糊”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。　　4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。　　学习重、难点：　　 重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。　　 难点：理解 一些含义深刻的句子。　　学习过程：　　一、初读课文。　　１、看了课题，我想知道 　　2、读第一遍课文，推荐生字词。　　 　　3、本文是回忆录，作者采用第 人称的叙述方式回忆了 　　 　　4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨： 　　 　　5、默读课文，除开头外，文章按顺序写了被捕前和这四件事。从文章中我看到了一个的李大钊。　　二、质疑自探，合作交流　　1、父亲为什么而忙碌？　　 　　2、填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。　　被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。　　法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。　　3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是 　　 　　4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：　　A、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。　　面对亲人的哭喊，李大钊只是 　　“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。原因是“ ”，这力量就是 。正因为他 ，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为他 ，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。　　B、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。　　（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？ 　　（2）你知道这是为什么吗？ 　　（3）这里我们体会到了什么？ 　　C、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。　　（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？你从哪品味出来的　　 　　（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？ 　　 　　三、展示：　　四、课堂检测　　学完课文后，我想对先烈说：　　　　　　 我想对同学说：《灯光》课?? 题 《灯光》? 学习目标：? ??一、知识教学点 　　　　１、理解课文的主要内容； 　　　　２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。 　　　二、能力训练点 　　　　１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情； 　　　　２、指导有感情地朗读课文。 　　　三、德育渗透点 　　　　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。 　　　四、美育渗透点 　　　　　让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。 重点、难点： ?１、重点： 　　　　　　从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； 　　　　　　从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 　　　２、难点： 　　　　　理解作者由具体的事物而产生的联想。 问题质疑： ?文章主要写了一件什么事？ “多好啊！”再问中出现几次？谁说的？看到了什么？想到了什么？ 学习方法： 有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 ? 知识链接： ?　　战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 　　守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 　　战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见_____ ?　（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，