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《动能定理》说课稿 秦佑全 今天我说课的内容是：动能定理。这是人教版物理第一册第七章第四节的内容。我主要从以下几个方面来阐述——说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计以及我对这节课的教学反思。 教材分析 动能定理是力学中的最重要、最基本的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节。在该节内容中，学生第一次定量地研究动能。通过对做功对应能量的转化的进一步体会，引出动能的数学描述，并推导出动能定理。 二、学情分析 初中时学生已学过了动能的初步知识，这一章的前几节也为本节教学奠定了一定的基础，在此基础上，学生应该已能顺利过渡并进一步掌握动能的定量描述，以及动能定理。 【教学目标】 （一）、知识与技能 1.理解什么是动能. 2.知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算. 3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围. （二）、过程与方法 1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式. 2.理论联系实际，培养学生分析问题的能力. （三）、情感态度与价值观 通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣. 【重点、难点】 1、本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。 2、动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。 3、通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识，这是本节的较高要求，也是难点。 三、教学手段和方法 （1）演示实验 多媒体辅助。（2）启发式、探究式、习题教学法、类比法 四、教学过程 1. 观看自然界情景提出问题：（附时2分钟） 2利用实验回顾初中阶段对动能的认识。（附时3分钟） 3.通过学生活动：探究动能的影响因素。完成对动能的定性认识，引出本节课的“重点1”（附时2分钟） 4.怎样定量的表示动能(附时4分钟) 例：一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，分析： （1）飞机的动能如何变化？ （2）飞机的动能变化的原因是什么？ 【教师总结】对动能进行系统的归纳 物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。用Ek表示动能，则计算动能的公式为： 5. 动能定量的推导，创设特效环境下动能变化与做功的情况（附时10分钟） 目的让学生通过具体的实例推导出动能定理，解决本节课的“重点2” 表达式：W总＝Ek2-Ek1 【师生互动】动能定理的理解： a．合力对物体做的功的理解 ①.W合＝ F·Scosθ；②. W合＝W1+W2 +…＝F1·s1cosθ1+F2·s2 cosθ2+… b.标量性 式子左边的功与右边的动能都是标量 c．对定理中“变化”一词的理解 ①W合＞0， Ek2__ Ek1 ， △Ek____0；②W合＜0， Ek2__ Ek1 ， △Ek____0 d．对状态与过程关系的理解 功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动能是状态量。动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系。 e. 适用范围 既适合于直线运动，也适合于曲线运动；既适用于恒力做功，也适合于变力做功 f.是一种求功的方法. 6.【分组竞赛】练习使用动能定理（附时15分钟） 例1（课本例题）一架喷气式飞机，质量ｍ＝5t，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s＝530ｍ时，达到起飞速度ｖ＝60ｍ/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍(ｋ＝0.02)，求飞机受到的牵引力. 例2 一辆质量为m，速度为v0的汽车在关闭发动机后于水平地面滑行了距离s后停了下来。试求汽车受到的阻力。 例3 一学生用100N的力将质量为0.5kg的足球以8m/s的速度沿水平方向踢出20m远，求该学生对球所做的功。 7.【小结归纳】（附时4分钟） 总结动能定理的应用步骤： (1)明确研究对象及所研究的物理过程。 (2)对研究对象进行受力分析，并确定各力所做的功，求出这些力的功的代数和。 (3)确定始、末态的动能。(未知量用符号表示)，根据动能定理列出方程W总＝Ek2-Ek1) (4)求解方程、分析结果 五、【板书设计】 1.动能公式：Ek = 2.动能定理 （1）定义：合力所做的功等于物体动能的变化。 （2）表达式：W总＝Ek2-Ek1＝ΔEk 六、【教学反思】 1.本节课的内容是高中物理的一个重中之重，要引起学生的高度重视。本节课连同下一节内容（机械能守恒）是用能量的观点解决问题的重要组成部分，本节课的内容不是十分复杂，在用牛顿定律推导动能定理时学生一般能够自己推导，要放开让学生自己推导，以便使学生进一步体会动能定理的建立角度。 2.动能定理的应用当然是这一节课的一个关键，这节课不可能让学生一下子就能够掌握应用这个定理解决问题的全部方法，而应该教给学生最基本的分析方法，而这个最基本的分析方法的形成可以