教育学第十一章 教育研究方法学习指导书.pptVIP

教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观事实的结论。比较研究的实质在于从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。比较研究作为一种思维方法，贯穿在教育研究的全过程。 （一）比较研究法的概念 （二）教育比较研究的实施步骤 1．明确比较的目的，选定比较主题。 3．对材料进行比较分析。 2．广泛搜集、整理资料。 4．作出比较结论。 返回 （一）个案研究的概念 个案研究法是指研究者对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，如对一个或几个优等学生进行个案分析，也可以是个别团体或机构，如对某个班级或学校或某一学生群体进行个案分析研究。个案研究法具有个别性和典型性特征。通过对典型的人或事进行研究，如对某个学生采取特殊教育的追踪研究，或对有心理问题的学生进行诊断性研究，有利于研究者发现存在的问题，以便有针对性地提出教育措施，真正实行因材施教。 （二）个案研究的实施步骤 返回 1．确定要研究的问题。 2．选择操作方法。 3．及时记录收集的材料。 4．整理分析材料，形成研究结论。 （一）教育行动研究的概念 行动研究是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法，是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式。具有以下特点：第一，是以解决某一问题为导向的现场研究方法；第二，是以实践经验为基础的研究方法；第三，是以小组成员间的互相合作为方式来进行研究的方法；第四，是一种在动态环境下能在较短时间内显示出其在实际工作中的作用和效能的研究方法。 （二）教育行动研究的实施步骤 1．预诊 2．初步研究 3．拟订总体计划 4．制定具体计划 5．行动 6．研究结果的总体评价 * * 第一节教育科研的概述 第二节 教育科研的一般过程 第三节 教育科研的主要方法 第四节 我国教育科研的现状 第十一章 教育研究方法 第一节 教育科研的概述 一、教育科研的概念和特点 二、教育科研的类型 三、教育科研的重要性 继续 一、教育科研的概念和特点 （一）教育科研的概念： （二）教育科研的特点： 教育科学研究就是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象加以解释、预测和控制，以探索教育规律的一种复杂的社会实践活动。 1、富有创造性 2、应用性 3、综合性 4、整体性 二、教育科研的类型 基于目的分类 基础研究 应用研究 基于方法分类 定性研究 定量研究 基础研究的主要目的在于发展和完善理论，寻求新的事实，阐明新的理论或重新评价原有的理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。基础研究的指向具有普遍性，它可以为现有的科学体系增添新的东西。 应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。应用研究的目的是解决当下的、实际问题，这样的研究是指向特定问题的。 基础研究 应用研究 定性研究基于描述分析，本质上是一个归纳的过程，即从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论。定性研究从最纯粹的意义上讲从属于自然主义者的范式，即研究应在自然的情境中进行，研究所获得的意义也只适应于特定的情境和条件。 定量研究与演绎法更近，是从一般的原理推广到特殊的情境中去。定量研究根源于实证主义，定量研究者更多的是相信“背景—自由”的一般性。它们宁愿更多注意个别的变量和因素，而不是关心整体的作用，定量研究者的最大特色是将事实和价值分离。 定量研究 定性研究 三、教育科研的重要性 1、教育决策和管理科学化和民主化的需要 2、现代学校建设的需要 3、优秀教师成长的需要 4、提高教育质量的需要 返回 第二节 教育科研的一般过程 研究问题的选定 相关文献的检索 教育科研计划的制定 教育科研计划的实施 教育科研成果的表达 教育科研成果的评价 继续 1、要选真问题 真问题的标准 问题要有意义（学术上、社会上、对研究对象而言是有意义的。 要有根据（问题要有内在的联系性 要有针对性（尽可能排除其他因素） 问题的可解决性 2、教育科研 选题的特点 问题必须有价值 选定的课题必须具有科学性 问题要新颖，有独创性 问题要有可行性 问题必须具体明确 3、问题的创新 资料的创新 （或发现新资料） 发现某种事实 观点的创新 手段（解决问题的方法）的创新 返回 （一）文献的分类 一级文献 二级文献 三级文献 包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献 对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等 在利用二级文献基础