反比例函数的图象与质性教学实录.docVIP

《反比例函数的图象与性质》教学实录 新滩中学 袁玉玲 【教材】北师大版实验教材《数学》九年级上册第五章第二节 【教材地位】 本节课是在介绍了反函数的概念及其图象后的一节，是进一步对反函数的图象性质的探索和认识。 【学生情况】学生在七年级和八年级对函数的变化关系有了较丰富的体验和感受，也具备了一定的探索能力和归纳能力。 【教学目的】①逐步提高从函数图象中获取信息的能力。 ②探索并掌握反比例函数的主要性质。 【教学重点】探索反比例函数图象的主要性质 【教学难点】对反比例函数增减性的理解 【教学策略】开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握反比例函数图像和性质的有关内容；另外，借助教具及多媒体课件，使学生能更为直观地观察、猜想、验证。 【教学方法】1、教法：师生互动，引导发现 2、学法：自主探究，合作交流 【教学思路】 复习引入----引发认知冲突探究新知（探索图象性质）----应用提高 【教学程序】 一、复习引入 1、慧眼识珠：下列图象中，是反比例函数的图象的是 （） 【设计意图】培养学生的识图能力，以新颖的标题给学生自信与展现自我的欲望。 当学生得出正确的答案后，并引导学生上升到一个新的台阶，对答案进行分析，将函数图象与函数类型有机结合，使学生在识图的基础上，进一步理解数----形结合的思想。 2、提问：让学生对照图象回忆学过的正比例函数y=kx(k≠0)的性质。 （要求完整地表达出性质） 正比例函数 反比例函数 解析式 y=kx（k≠0） y=k/x或（k≠0） 图象 k0 k0 k0 k0 性质 所在 象限 图象经过一、三象限 图象经过二、四象限 图象经过一、三象限 图象经过二、四象限 增减性 若X1＞X2, 则 y1＜y2 若X1＞X2, 则 y1＞y2 与x、y 轴交点 直线与x、y轴都有交点 对称性 既是轴对称图形，又是中心对称图形 【设计意图】通过正比例函数与反比例函数的对比，让学生掌握比较、归纳的思想方法及类比的学习方法，为本节课要探索的内容设下伏笔。 此内容采用留白的方式，让学生完成了填空，对于反比例函数的增减性我注重了强化学生的符号感，逐步渗透数学语言的魅力。 二、探索性质 1、行家看点一：观察反比例函数y=， y=， y=的图象,你能发现它们的共同特征吗？（点拨：从解析式和图象两个方面来说明，为呈现的问题作铺垫） （1）函数的图象分别位于哪几个象限内？ （2）在每一个象限内，随着x值的增大，y的值是怎样变化的？能说明这是为什么吗？ （3）反比例函数的图象可能与x轴相交吗？可能与y轴相交吗？为什么？ 【设计意图】为学生提供独立思考与合作交流的时空，让他们在观察、交流中提高分析问题的能力和从图象中获取信息的能力。 学生把讨论的重点放在增减性，有6个小组能通过举例计算来比较（数），3个小组会通过类比一次函数的增减性的探索来分析图象的走势从而得出增减的性质（形），最后我启导学生比较得出了最优解决方案——形。 （4）动手操作： A 将反比例函数的图象沿一、三象限或者二、四象限的角平分线对折，你发现了什么？ B 将反比例函数的图象绕原点旋转180°后，能与原来的图象重合吗？由此可得何结论？ 【设计意图】为学生提供动手操作与合作的机会，使他们经历折叠与旋转，探索出反比例函数的对称性，并体验到探索的乐趣。 该活动分工明确：单号组沿一、三象限的角平分线对折，双号组沿二、四象限的角平分线对折；旋转时一人执圆规固定旋转中心，另一人旋转图象；学生积极性高，能在活动中归纳出数学知识。 行家看点二： 考察当k=－2，－4，－6时，反比例函数y＝的图象，它们有哪些共同特征？ 【设计意图】给学生独立解决的时机，让他们通过类比的方法归纳出反比例函数图象在K〈 0时的相关性质。 3、小结： 正比例函数 反比例函数 解析式 y=kx（k≠0） y=k/x或（k≠0） 图象 k0 k0 k0 k0 性质 所在 象限 图象经过一、三象限 图象经过二、四象限 图象经过一、三象限 图象经过二、四象限 增减性 若X1＞X2, 则 y1 y2 若X1＞X2, 则 y1＜y2 在每一象限内 若X1＞X2,则 y1＜y2 若X1＞X2,则 y1 y2 与x、y 轴交点 直线与x、y轴都有交点 双曲线的两个分支与x轴和y轴没有交点 对称性 既是轴对称图形，又是中