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选择题 第1题（单选题）行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。下列做法中，不属于行动研究中的观察的是（ B ）。（3分） 借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录 归纳整理各种现象，分析结果并做出判断和评价 现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行 针对一些陌生的现象进行比较全面的了解 第2题（匹配题）请将下列学习者分析项与其合适的分析工具相匹配。（3分） 分析项 分析工具 学生对本课生字词的了解程度 C 学习风格量表 属于场依存性学习者的学生比例 A 态度问卷量表 学生甲的学习积极性 B 课前测试题 第3题（填空题）教学目标“能评析课文中外貌描写的手法”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的 分析 。（3分） 第4题 （填空题）请根据下列教学活动内容和教学目标选择合适的信息工具，完成下列填空。（5分）（注意：请使用选项编号填空，每空限填一项，选项不可重复使用。） 想要系统记录每位学生的学习成果、学习表现以及学习成果，以便日后对每位学生进行综合评定，最好使用下列中的 D 。 想要系统发布并集中展示全体学生的优秀成果，随时随地地发布班级活动的最新情况，可以使用下列中的 A 。 班级博客 即时聊天工具 班级论坛 学生个人博客 电子邮件 第5题（多选题）在组织学生开展主题为“走进托尔斯泰的文学世界”的研究性学习时，为了引导学生确定研究问题，教师可以为学生提供下列材料中的（ C、E ）。（3分） 关于文本分析法的专业书籍 介绍托尔斯泰的视频 小组合作学习评价量规 托尔斯泰作品的列表及简介 评论托尔斯泰的书籍 第6题（单选题）问卷调查是教学评价的重要手段和方法，问卷调查不适合用于下列选项中的（ C ）。（3分） 进行较为广泛的取样 得到量化的调查数据 深入了解个性化的观点 D 多方面地了解问题 第7题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ACD ）。（3分） 关于信息化环境下学生发展的研究 关于学生信息技术素养的调查研究 关于信息技术与课程整合模式的研究 关于学校信息化管理策略的研究 E 关于教育技术发展的文献研究 第8题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于分析层次的是（ B）。（3分） 能够正确陈述“委屈”、“熬”的意思 能划分课文的层次结构，理清段落之间的关系 能对生活中的一个场景进行细节描写 能理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含义 第9题 “养成尊老爱幼的品格”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为两条可观察的教学目标。（6分） 如：每天给年老的爷爷、奶奶或公公、婆婆捶捶背，捏捏腿，端端水。为辛苦工作的爸爸、妈妈递上一杯热气腾腾的开水。对低年级的小同学不打骂，他们跌倒了扶起来。对邻居小朋友关心和帮助，教他们完成作业，带领比自己小的邻居朋友。 第14题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ B）。（3分） 观察是一个独立的环节 观察是反思及确定下一步行动的前提 观察是对行动的全过程和结果做出评价 观察只能是行动者本人对自身行动的观察 第15题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（ D ）。（3分） 能较好地接受直观形象的知识 对本课学习主题有一定的学习兴趣 自主学习的能力有限 不善于在人群面前发表观点 第16题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。（6分） “能够理解用正数和负数可以表示两种相反意义的量”属于 领会 层次。 “会用符号表示正数和负数”属于 识记 层次。 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使得小组间的竞争比较公平，最好采用__B___的分组方式。（单选） 该教学活动中，为了让学生形象直观地感知生活生产实际中两种相反意义的量，最好运用下列呈现方式中的__EF___。（可多选） 该教学活动中用到的教学组织方式有_IK____。（可多选） （请填写选项编号，选项不可以重复使用。） 按座位就近分组 组间同质、组内异质 随机分组 按性别分组 图片 动画 音频 描述文字 集体讲授 个别化学习 小组学习 第17题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（ D ）。（3分） 教师运用在线同步交流工具解答学生的问题 教师用电子邮件给学生发送文档“数的分类.doc”帮助学