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中学教师课堂教学技巧 第一章 课的准备技巧 英语教学的目的在于：让学生不仅能够听懂英语、会说英语，而且能够读懂英文资料、写出正确的英文句子。英语不同于其它学科，英语教学不仅仅是让学生掌握英语语法、词汇，更重要的是要让学生能够逐渐克服母语障碍，正确运用英语。这是一个相当艰巨的任务，它要求我们英语教师不仅要具备丰富的英语知识，而且还要拥有一定的教学技巧。下面我们来讲一讲中学英语课堂常用的一些技巧。 课前准备 课堂是中学生学习英语的主要场所，上好每一节课是提高英语教学质量的关键。而要想上好课，教师必须首先备好课，也就是说，备好课是上好课的基础。而要想备好课，教师个人首先又必须认真钻研教材、吃透教材，另外还要认真查找资料，充分利用工具书和参考资料，有条件的学校，则可采用集体备课的方式，采众家之长，避己之短。作为英语教师，备课时要力争做到： 第一节 分析教材、大纲、学生 分析教材 教师在备课时，必须认真钻研课本。因为英语教科书是英语教师备课的基本材料和依据，教师只有系统地掌握课本的内容，熟悉课文的组织结构，了解每册书的重点、难点，以及各单元之间的划分和每个单元的内在联系，才能做到心中有数、运用自如。教师备课时要认真钻研教材，做到对课本主要内容、基本语法概念、文章层次都清楚明白，达到胸有成竹、运用自如的地步。如果教师自己对某个问题有疑点，一定要查找资料或请教别的教师，绝对不能带着疑点给学生上课。教师传授学生的知识必须是正确的。 分析大纲 教师在备课时，还必须了解英语教学大纲。因为英语教学大纲是英语教师备课的指导性文件，它明确地规定了英语学科的教学目的和要求、教学原则，以及教学内容等。英语教师只有熟悉了英语教学大纲，才能有明确的教学指导思想，把握正确的教学方法。 分析学生 除了以上几点，教师在备课时还必须注意在上课之前必须对自己所教的学生有全面透彻地了解。教师不仅要了解学生的英语基础情况、学习方法、接受能力，而且还要考虑学生的思想状况、纪律等情况。教师然后再对所了解的情况进行分析，制定出合适的教学方案。对于新教的语言点，学习程度好的、差的，能否顺利掌握，教师事先都要有所估计，制定出适当的解决办法。 第二节 教法设计 选择参考资料 教师在备课时，除了认真钻研教材，了解中学英语教学大纲之外，还可以参看一些教学参考书和各地区组织编写的教学目标管理材料。当然，英语方面的参考书很多，教师也不必每本都看，教师可以根据具体情况选择合适的参考资料。在众多的参考资料中，人民教育出版社出版的中学英语教师参考书对中学每册课本的单元划分、教学要求、教学方法以及教学步骤等都提出了很好的建议和要求，是一套很有参考价值和实用价值的参考资料。而各地编写的教学目标管理材料把每课中需要学生记忆的、熟练运用的内容都做出了明确的规定，有的还结合课本编写了许多配套练习题，对英语教师备课也很有帮助。 教法设计 教师在分析教材和大纲的同时，还必须事先设计用什么样的讲课方法。因为教学方法的好坏，直接影响着学生的学习情绪和学习效果。教师如果教学方法得当，学生就会对英语学习产生兴趣，对教师所讲授的语言点、知识点就易于接受和掌握。但是具体的教学力法，可以因人、因内容而异，不可千篇一律。因为下面要具体讲述各种教学方法，这里就不作说明了。 设计练习 最后，教师还应该在备课中对课堂上的练习形式进行巧妙设计，精心安排。虽然说练习主要是学生之间的活动，但是要事先考虑练习的方法，制定出练习的步骤。教师要根据语言材料的性质，围绕课文的重点进行练习。练习的方式也要经过教师的精心选择、合理安排，练习要把提高学生的交际能力放在重要位置，另外也不可忽视学生的兴趣，要尽量采用学生喜欢的练习方式。 做完以上工作之后，教师就该着手进行写教案了。教师在写教案时要进一步吃透教材，确定本课的重点和难点，以及具体的教学目的。另外，教师还要考虑每一个教学环节，以及每一个教学环节大概要占用的时间；准备好自己所需要的教具，写出自己的教案。教师在写完教案之后，最好把教案再多看几遍，如果能达到熟练背诵的程度，一定会收到良好的教学效果。 第二章 导入和结课技巧 第一节 导入新课的技巧 常言说：好的开端是成功的一半。我们课堂教学亦是如此，教师如果能够采用适当的方式来导入新课，从一开始上课就牢牢吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，定然能够取得良好的课堂教学效果。下面我们介绍几种导入新课的方法： 提问复习导入 在导入新课之前，教师可以采用提问的方式，逐步引导学生复习和所要讲内容有关的知识。这种方式的优点足：能使学生很快进入角色，也容易激发起学生的学习兴趣，唤起学生积极的智力活动。 提问的方式可以采用多种形式。可以采用教师问