中学英语设计如何兼顾学生的“听看记用”的策略研究.docVIP

中学英语设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”的策略研究 【摘要】新课程理念指导下,教师要拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。更好的关注教学设计,以学生为主体,制定出有效的教学目标,设计出有效的教学过程,在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,为学生的能力搭好台阶,帮助学生将所学的语言知识转化为语言能力,引导和帮助学生不断地整合新旧知识,加速语言的内化过程。促进学生知识能力的全面提高,使新课程理念得以落实,从而提高英语课堂教学的有效性。 【关键词】 课堂教学设计策略 关注学生 活动设计有效性 一堂好课的诞生，有效的教学设计是前提。只有充分了解学生的认知起点，全面地把握教学目标，精心设计教学过程，以促进学生的有效学习与全面发展为出发点和归宿，这样的设计才是真正有效的教学设计。在课堂教学中，教师只是引导者，学生才是课堂教学的主体，是课堂中活力的源泉。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，营造学生主动发展的空间，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，培养学生的语言运用能力，从而达到教与学的最佳效果。只有这样，英语教学才能健康、有效地发展。 优化英语教学设计是实施有效教学策略的重要途径。教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计的根本特征是如何创设一个有效的教学系统。作为教师不仅要去研究教材，还要思考如何将教材的诸多内容用恰当的方法和手段传授给学生，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，由此可见教学设计的重要性。根据教学实践，有效的教学设计应遵循以下策略： 1.有效地研读教材 教材是教师用于组织教学的语料和范本，是众多教育专家深入思考的产物，有着科学周密而蕴涵深意的经典编排。当今的新教材确实能让人耳目一新。教材的版面设计、插图、知识结构、文化背景，教学内容以及语言运用等方面，都具有真实性和趣味性等特点，这些为英语教学提供了丰富的资源。但教材并不是圣经，允许教师根据实际情况对教材有所调整。教师应多角度钻研教材，创造性理解和使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。只有根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的裁剪，从教教材向用教材来教，才能加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。如学初二上册Unit 9 When was he born?“过去时”某些带“was、were”的句型，涉及到问答过去人物的身份、职业，出生时间和籍贯时，让学生找出语文和历史课本，对那些过去的著名作家、文学家、诗人、科学家、历史人物等作问答游戏，学生都踊跃举手抢答，效果甚佳。 2.有效地把握学情 教学的起点和归宿是实现以人为本。教师不能把学生当作一张白纸，而要了解学生的知识储备，只有建立在学生已有经验的基础上的教学，才能真正体现以学生为主体，真正达到教学有效的境界。具体来讲，教师在进行教学设计时要做到： 1）要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由“要我学”转变为“我要学”。 2）教师要建立学生的学习状态资料库，了解班级基本情况、学生个体自然情况、学生学习基础、学生对教学方法的意见、学生个性品质差异、学生的变化与进步等等。 3）教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习 “最近发展区”。力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。 4） 教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。如对依存型的学生，注意培养其独立思考的能力；对冲动型的学生，注意培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力等等。 3.有效地定位教学目标 教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，规定了教与学的方向。一堂好课，肯定有着清晰、科学、具体化的教学目标。教师在教学之前必须弄清楚教学目标问题。制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。教师还要根据教学内容的特点，结合自己的认识和理解，确定在一节课中有所侧重地体现某一方面的目标。要提高课堂教学的效能，教学目标设计是第一个环节。要真正提高教学目标设计的有效性，我们做到以下四点： 1）教学目标要体现学生。教学目标的完成者是学生，学生是教学目标的主体。教师不能凭自己主观武断设定教学目标，而是要在充分了解学生的基础