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数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 数据信息的加工 普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第三章第一单元 《数据信息的加工》说课 1B08 学习生活好轻松 低碳生活我做主 本节课重要的思想就是培养学生数据分析的观念，学会用数据说话。以低碳生活为背景，将数据信息的加工与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，以期学生能在“做中学”，并深刻体验到数据分析之于研究性学习的重要作用。 1 说 教 材 2 说 学 情 3 说教学目标 4 说重点、难点 5 说教法与学法 6 说教学过程 7 说教学反思 一、说教材 本节课是上海科技教育出版社的《信息技术基础》（必修）中， 高一年级第三章第一节第三小节的内容。该章内容在初中教材的基础 上进行了提炼和深化，侧重于学生体验利用计算机进行信息加工与表 达的方式方法，感受各种方式方法的特点。 数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化，要求学 生学会如何利用电子表格软件统计数据信息，通过合适图表类型把表格 数据信息更形象、直观地表达出来，并在日常生活中能灵活运用，是培 养学生信息素养极为重要的内容，为以后的信息的集成与交流打下技术 基础，同时，也为下一节“图片信息的加工”做铺垫。 二、说学情 数据信息的加工是义务教育及普通高中学生学习的“重头戏”，在 现实生活中极具实用性，但通过对历届学生了解，尽管大部分学生很早 就学习过Excel的基本课程，但由于：一、不知道具体用在何处；二、 长期不巩固复习等原因，学后很快遗忘。 个人认为，原因不在学生，在于老师。具体来说，主要是教学过程 中人为将“为什么要分析数据”、“怎样分析数据”、“分析数据后怎 么办”这一有机的思维过程分隔开来。 本节课以期在这方面进行有益的探索。 三、说教学目标 【知识目标】 1、体会数据分析在研究性学习中的重要性。 2、了解表格数据统计的一般流程。 3、掌握表格处理工具Excel中的有关理论知识点。 【技能目标】 1、初步掌握表格数据统计的基本方法：公式计算、函数计算。 2、学会利用图表向导制作图表的基本过程。 3、体验利用数据分析研究具体问题的一般思路。 4、掌握一定的挖掘数据背后规律（或现象）的技能。 【情感、态度、价值观】 1、培养学生运用事实说明问题的科学态度。 2、体验数据统计、分析的乐趣和价值。 四、说重点、难点 重点：1、图表的制作方法； 2、选择合适的图表类型反映数据之间关系。 确定理由：根据新课标要求，将表格中数据生成直观、 形象的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变 化规律。 重点及确定理由 难点及突破策略 难点：1、数据源的选取； 2、图表的分析及应用。 突破策略：主要是示例展示、任务驱动，让学生自主探究。 五、说教法与学法 【教法】 “讲练结合+互动研究+案例分析” 【学法】 “探究＋协作＋交流” 自主学习帮助文件（CHM格式文件） 六、说教学过程 环节一、激发兴趣，导入新课 环节二、任务驱动，探究新知 环节三、综合练习，自主探究 环节四、展示作品，交流评议 环节五、课堂总结，理论升华 环节一、激发兴趣、导入新课 1、课前让学生填写“低碳生活，从我做起”的调查问卷。 设计意图：通过网页问卷调 查的形式，设置新颖情景， 引发学生兴趣。同时数据收 集也是研究性学习的关键步 骤。 2、演示利用Excel软件对填写情况进行统计分析。 设计意图：通过演示，让学生了解光有原始数据是不够的，还应该 对数据进行处理，才能呈现出有价值的信息。 环节二、任务驱动、探究新知 研究性学习案例 李明同学第一季度家庭物品消耗清单 ★碳排放量=使用数量×碳排放系数★ ★碳排放系数参照联合国政府间气候变化专业委员会数据★ 计算不同项目每月的碳排放量 任务： 计算每月的碳排放总量 比较第一季度不同项目每月碳排 放量的高低 设计意图：通过案例，引导学生 分析数据，确定任务，再选用合 适的方法处理数据。 环节二、任务驱动、探究新知 研究性学习案例 任务一：计算不同项目每月的碳排放量。 设计意图：在教学过程中采用学生做，教师引导的方法，发现学生做的过程中出现的问题，进行指导和总结。 一、表格数据统计 教师引导： 公式计算，以计算一月份不同项目碳排放量为例： 任务二：请计算每月的碳排放总量。 教师引导： 学生任务：计算出其它两个月不同项目的碳排