义务教育化学课程标准的内涵.docVIP

第一章义务教育化学课程标准与教材概述 （一）坚持一个理念 化学课程“以提高学生的科学素养”为核心概念 倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥化学学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口激发学生的主动性和创新意识 促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 【问题】你认为什么是科学素养？ 就教学内容而言，可分为三大类别： （1）陈述性内容 如物质的物理性质和用途，有关史料和资料介绍。 这类内容一般宜采用接受学习的学习方式 2）程序性内容 如化学式、化学方程式的书写，根据化学方程式计算，有关实验操作技能。 这类内容一般宜采用模仿—练习的学习方式 （3）探究性内容 如水的组成、质量守恒定律、燃料的燃烧、金属活动顺序。 这类内容一般采用实验探究的学习方式 课程标准与教学大纲的结构、目标、内容对比 ? 课程标准 教学大纲 前言 1．课程性质2．基本理念（6条）3．设计思路（6条）4．关于目标要求的说明（3项学习目标水平的说明） （仅对课程性质作简单说明） 课程目标 课程目标（3项，共14条） 1．知识与技能目标　　认识身边常见物质的组成、性质及应用，并用简单的化学语言进行描述；初步认识物质的微观构成、物质性质与用途之间的关系；了解化学变化的基本特征、化学与社会和技术的相互联系，并能分析有关的简单问题；形成最基本的化学概念和基本的化学实验技能，能设计和完成简单的化学实验。 2．过程与方法目标　　认识并初步学会科学探究的基本过程和方法，培养思维能力、信息获取和加工能力、交流与合作能力等。 3．情感态度与价值观目标?? 　　培养学习和探究兴趣及科学态度、社会责任感、爱国主义和创新精神等。 1．使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 2．激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。 3．培养学生的能力和创新精神，使学生初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。 4．对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。 内容标准 内容标准 （包括5个一级主题，18个二级主题，共102条内容标准，并有66条活动与探究建议及60条学习情景素材） 1．科学探究（3个二级主题，共33条）2．身边的化学物质（4个二级主题，共26条）3．物质构成的奥秘（4个二级主题，共16条）4．物质的化学变化（3个二级主题，共10条）5．化学与社会发展（4个二级主题，共17条） 教学内容 （包括4大块，共84条知识内容和20项实验技能） 一、确定教学内容的原则（3项） 二、教学内容和教学要求1．化学基本概念和原理（39条）2．元素化合物知识（39条）3．化学计算（3项，共6条）4．化学实验（共20项） 另有29个演示实验、11个学生实验、16个选做实验或专题调研 课程实施建议 课程实施建议 1．教学建议（7项）2．评价建议（4项）3．教材编写建议（9项）4．课程资源的利用与开发建议（7项） 课程安排 教学中应该注意的几个问题（4项） 考核与评价（5条） 二）实施要求不同 1、对影响课程标准的认识和采取的对策不同;教学大纲认为教学过程是影响课程实施的主要因素;将教学中应该注意的几个问题和课时安排作为课程实施建议的主要部分;淡化了评价对课程标准实施的影响;忽视了教材和课程资源的作用课程标准;强调教学过程对课程标准实施的作用;阐述了影响课程标准的因素和应该采取的对策建议;评价对课程标准实施的影响更是作了深层次的阐述;建立了自我评价、活动评价与测验评价相结合，定性评价与定量评价相结合的新的评价体系 2、在提高学生学习兴趣方面采用的方式和力度不同;教学大纲只把激发学生的学习兴趣作为教学中应该注意的一个问题提出，没有具体的方式和内容。课程标准从学生已有的经验出发;创设生动活泼的学习情景;让学生在熟悉的生活情景中学习化学;帮助学生从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学，从历史和现实的结合上了解化学 3、关于评价的内容与方式不同;教学大纲只强调对知识和技能进行考核和评价;在实验部分也建议采用书面、口头和操作相结合及延时性作业等方式进行评价;强调以书面作业和书面测验的方式进行评价;只注重对结果的评价;忽视学生的自我评价和对过程、方法、情感态度、价值观等方面的评价;课程标准建议定性评价与定量评价相结合，自我评价、活动过程评价、纸笔测验评价等多种评价方式相结合;强化了评价的诊断与发展功能，弱化了选拔与淘汰功能;强化了评价的内在激励作用，弱化了评价的外在诱因和压力作用 我国初