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中职数学趣味性教学的尝试 ——“搏饼”游戏的概率分析 福建石狮鹏山工贸学校 周革生 近年来，由于高校招生规模的不断扩大，“普高热”的持续升温，导致中等职业学校招生困难，生源素质每况愈下。虽然也不乏一些学生是抱着学“一技之长”的心态来到职校的，但更多的学生是准备来混日子的，因此，他们不仅基础差，而且对文化课的学习根本就不感兴趣。在这种现状下，被认为最枯燥乏味的数学又该怎样教才能激发学生的学习兴趣呢？能不能把学生喜闻乐见的游戏引入课堂，产生“寓教于乐”的效果呢？笔者在教学《概率》时，曾做过这样一次趣味性的教学尝试，现介绍如下： 一、“搏饼”游戏的由来和规则 每逢中秋节，在闽南的厦门、泉州安海等地流传着一种被称作“搏饼”的游戏，相传那是郑成功屯兵厦门时为解士兵的中秋相思之情、激励鼓舞士气而发明的，如今已然成为一种具有闽南特色的节日文化了。 “搏饼”的玩法很简单，就是参加游戏的每个人按顺序把6粒骰子一起投进大碗里，骰子点数得1个四点二举2个四点四进3个四点4个相同点数（四除外）对堂1、2、3、4、5、6 点 状元 1个 恰有4个四点5个相同点数（四除外）个四点个点数相同（四除外）黑六抔个四点骰子状元只有一个从小到大排列则比较另外两个骰子点数的大小，点数大者为胜则比较另外个骰子点数，点数大者为胜要关灯抢。一次投掷六粒骰子也可以看成一粒骰子投掷6次，每一次的结果是相互独立的，属于独立重复试验，因此，我们可以应用独立重复试验的概率公式计算“搏饼”游戏中获得各个等级奖品的概率。 记“投掷6粒骰子，恰有1个四点 记“投掷6粒骰子，恰有2个四点二举 记“投掷6粒骰子，恰有3个四点 记“投掷6粒骰子，恰有4个四点 记“投掷6粒骰子，恰有5个四点 记“投掷6粒骰子，6个四点 下面的几种情况稍微复杂，需要应用互不相容事件的4个相同点数（四除外的 记“投掷6粒骰子，恰有5个相同点数（四除外的 记“投掷6粒骰子， 6个点数相同（四除外的 记“投掷6粒骰子，获得状元”为事件C，因为事件A4、 A5、 A6、B5、B6是互不相容事件，这5个事件无论哪个发生，事件C都将发生，因此 P(C) = P(A4)+ P(A5)+ P(A6)+ P(B5)+ P(B6)≈0.0120 记“投掷6粒骰子，六个点数恰好是1、2、3、4、5、6 点（对堂）”为事件D，则事件D包含的基本事件总数为=6! =720，根据古典概率公式可得 从上述计算所得的结果，我们可以看到奖品的等级顺序和获得该级别奖品的概率的大小顺序（0.402 0.201 0.0536 0.0402 0.0154 0.0120）是基本吻合的（“四进”除外），而且获得某个级别奖品的概率和该级别的奖品份数的比值也是大致相同的（约等于0.012或0.013，“四进”和“对堂”除外）。由此可见，古人在创造“搏饼”这一游戏时，是具备一定概率知识的，所制定的游戏规则不仅仅是科学的，而且也是合理的，这使得我们能够在体验着游戏乐趣的同时，不由得感叹数学知识的无所不在以及数学知识的美妙！ 三、教学设计 由于我校现行中职《数学》教材（语文出版社出版，乔家瑞主编）基本上仍沿用高中体系，比较适合高职升学考试，与大部分学生的数学基础并不相适应，而且我校正在进行课程改革，数学的周课时只有两节课，因此只能根据学生的专业、基础、兴趣等实际情况，选择部分内容进行灵活教学，这才有了本文所要探讨的趣味性教学尝试。 在《概率》这一单元的教学计划中，本人以“搏饼”游戏为主线，把教学内容分为三个阶段进行： 第一阶段只用一次课（2课时）完成，教材内容包括第12.8节“随机现象、概率的统计定义”、第12.9节“必然事件和不可能事件”、第12.10节“基本事件和离散样本空间”。 教学时首先向学生介绍“搏饼”游戏的由来，介绍民族英雄郑成功的事迹，对学生进行爱国主义教育并激发学生的学习兴趣；然后印发游戏规则，要求学生以小组或宿舍为单位利用课余时间进行游戏实践，并做好记录；最后向学生重点介绍“随机事件、概率”等概念和“频率”的计算方法，并要求学生计算在一轮游戏中各种事件发生的频率。 第二阶段可用二至三次课完成，教材内容包括第12.11节“古典概率”、第12.12节“概率的性质”、第12.13节“互不相容的概率的加法公式”、第12.14节“互相独立的概率的乘法公式”、第12.16节“n次独立重复试验中恰好发生k次的概率”，删去了第12.15节“离散性随机变量和超几何分布”。 教学时重点讲解概念和公式的简单应用，所举的例题尽量紧扣“搏饼”游戏这一主题，尽量删减与之关系不太密切的、理解困难的、计算复杂的内容。 第三阶段用一次课的时间进行总结，要求学生应用所学知识，计算出“搏饼”的游戏规则中各种事件发生的概率，并与在游戏实践中所