6冬阳童年骆驼队.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》（开发型） 教 师 戴少娟 学 科 语文 执教班级 五（4）班 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教室 教学内容 6、《冬阳·童年·骆驼队》 教学课时 共2 课时 教学课型 精读课 是否集体备课 否 教材 分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。　　学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。 教学 目标 １、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。　　２、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。　　３、认识３个生字，会写９个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学 重点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学 难点 理解课文最后两段。 教学 准备 多媒体课件；收集作者的相关信息。 预设过程 设计意图 第一课时 一、谈话导入，营造氛围　　１、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 　　　　（《送别》的音乐轻轻响起。） ２、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。 　　　　出示课题，　　　　生齐读课题。　　　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者与背景　　１、交流课前收集的相关信息。　　２、结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路　　１、自由朗读课文，要求：　　　⑴　借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　　⑵　思考：　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？　　２、汇报、交流（教师及时板书）：　　　⑴　注意“嚼”字的读音和写法。　　　⑵　作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事　　１、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。　　　⑴　再读课文，边读边划，体会感悟。　　　⑵　汇报、交流：　　　　①　“学骆驼咀嚼” ：　　　　　Ａ、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 　　　　　　　（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）　　　　　Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。 　　　　　　　（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）　　　　　Ｃ、教师范读，学生想象。　　　　　Ｄ、生交流： 　　　　　　　想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 Ｅ、带着理解有感情地朗读这段话。　　　　②　“想象驼铃用处”：　　　　　Ａ、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。　　　　　Ｂ、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。　　　　　　　（体会“我”对骆驼的关注。）　　　　　Ｃ、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”　（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）　　　　　Ｄ、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”　　　　　　　在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ Ｅ、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……” 　　　想一想：　“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？ Ｆ、有感情地朗读这段话。 五、总结学法，布置作业　　１、学生归纳，教师总结： 　　　　反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。　　２、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 （深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都