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《回顾 拓展三 》（开发型） 教 师 戴少娟 学 科 语文 执教班级 五（4） 教学时间 2011年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教室 教学内容 回顾 拓展三 教学课时 共 2课时 教学课型 精读课 是否集体备课 否 教材 分析 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学 目标 1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学 重点 　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 教学 难点 　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。　启发学生采用多种形式展示学习成果 教学 准备 学生搜集喜欢的对联　　 预设过程 设计意图 　 第一课时 （交流平台） 1．??? 温故而知新。 学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。 2．小组内交流。 3．全班交流。 【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】 4．在组内推选出一名代表发言： 预案（学生有可能从课文学习的角度说） /学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。 /《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解； /《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获； 《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。 /我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦.凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基础特差的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。”我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅“不满是向上的车轮”的谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力……这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。 5．教师小结：这是一片好的散文，谁还有这样的佳作我们共同来赏析。 踏上乐土? 在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。? 当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。?????是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。??? 有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛……。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？??? 作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余