农村小学生文明行为养成教育实践实施计划.doc

“农村小学生文明行为养成教育实践研究” 实 施 计 划 双龙小学课题组 “农村小学生文明行为养成教育实践研究”课题，是我校申报的县级课题。 一、课题的提出 1.学生文明行为缺失 现在的孩子大多数是独生子女。从小独自拥有食物、玩具、空间，拥有爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱，过着衣来伸手、饭来张口的生活。没有去关爱别人、为别人服务的意识，也不会去思考自己的行为是否文明。于是凡事“以自我为中心”“自私霸气”等现象严重。学生文明行为缺失现象严重：得到别人帮助时，没有一句由衷的“谢谢”；给别人带来不便和打扰时，没有一声真诚的“对不起”；出门乘车疯狂占位，没有主动让座的意识；别人发言时，没有认真倾听的习惯；看见打架斗殴事件时，没有上前制止的想法；随口说出脏话时，没有不好意思的感觉……甚至文明行为包含哪些内容都不太清楚。 案例1：2007级2班有个学生叫小红。大家对他的印象就是“出口成脏”，他基本上每说一句话就带着一个“脏”字，大家都不喜欢他。可他自己没有觉得有什么，因为已经习惯了。他说：“爸爸妈妈都是这样说话的，我已经习惯了。” 案例2：小挺是班上一个挺聪明的孩子，他个子高，长得也壮实，学习成绩不错，再加上家就是街上的。所以，他自身觉得挺有优越感的，常常嘲笑别人。有时嘲笑别人矮；有时嘲笑别人成绩差；有时嘲笑别人家里穷……总之，常常都会有孩子告他的状，他和同学们的关系也挺紧张，大家都不怎么喜欢他。 案例3：小林是一名很调皮的学生，他个子比较高，在班上都是那种别人都惹不起的刺头，老是欺负别人。班上有什么事情他从来都不关心，觉得什么事情都与他无关，他想干什么就干什么，甚至有的时候还和别班的孩子一起欺负本班的同学。 案例4：小刚，小学年级学生上课时晃动椅周围的同学，时不时在课堂上打打“太极拳”回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚课余活动爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉）热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党遵守法律法规，增强法律意识遵守校规校纪，遵守社会公德自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。小学生日常行为规范尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序 小学生文明行为和习惯养成教育研究和探索城西小学农村小学生文明礼仪养成教育研究内容涵盖：接待礼仪、就餐礼仪、观看礼仪、集会礼仪、上课礼仪、出行礼仪、交际礼仪等。1、优化环境，营造文明礼仪氛围2、制订规范，普及文明礼仪知识3、挖掘内涵，开设“文明礼仪” 课程4、学科融合，渗透文明礼仪教育5、树立典范，引导文明礼仪方向6、搞活阵地，实践文明礼仪行为7、检查评比，激励学生自我完善8、家校互动，拓宽礼仪教育渠道构建了学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系形成了制度”；高段研究的专题是“爱国主义教育研究。”这样研究更具有针对性和实效性，也会加快课题的研究进程。 四、课题的界定 “文明行为”： 文明行为与野蛮行为相比较在生活和学习中，通过行为训练、严格管理等各种教育手段，全面提高的“知、情、意、行”等素质，最终良好的行为习惯。 学校德育处 课题组 低段组 中段组 高段组 参研教师 参研教师 参研教师 礼貌用语研究 文明礼仪研究 善心、爱心的培养研究 尊重他人教育研究 热爱集体教育研究 爱国主义教育研究