农村留守初中生心理健康状况调查研究.doc

农村留守初中生心理健康状况调查研究 学生姓名：余璐 准考证号：222610190002 初中语文专业 摘要：留守儿童在农村是一个很普遍的现象，留守儿童问题主要归结于生活和心理问题。为了深入了解当前我国农村留守儿童的心理健康状况，探讨影响农村留守儿童心理健康状况的因素，并在此基础上提出具有针对性的对策，对来自江西和河南的916名（470名非留守儿童，446名留守儿童）四-九年级的学生进行了问卷调查。调查分析的结果表明：产生这些问题的主要原因是父母不在生身边，造成亲情缺失、然后就是学校的关心度不够、最后是社会的不理解，社会各界的关注不足。要解决留守儿童问题就必须要获得家庭、学校和社会的共同支持，需要一起寻求解决办法. 关键词：农村留守儿童 ?日常生活 ?心理 ?家庭 ?学校 ?社会 ? 前言 在2010年第六次全国人口普查中，14岁（含）以下儿童总量为2.22亿，占总人数的16.6%。全国留守儿童数量为5800万人，农村留守儿童已超过2000万人。? 近年来，随着我国市场经济的发展和城镇化进程的加快，农村中劳动力外流家庭数量的增加，留守儿童的规模将不断扩大，这种形势随着地域经济、文化水平差异的不断拉大，将呈继续增加的趋势。这也就意味着当今社会留守儿童会越来越多，这也将会对社会有越来越多的危害，因为他们存在的一些问题会导致他们误入歧途，自然的对社会会造成一定的影响。 一、关于农村留守儿童问题分析 （一）、留守儿童的现状分析 在家庭生活中，由于留守儿童本身的特殊性，即他们是在单亲、或是祖父母（或外祖父母）、或是其他人的陪伴下成长，所以他们所在的家庭单位是不完整的。相比同龄的孩子，他们在家庭生活中缺少父爱、母爱或者都缺少，造成他们长时间缺乏亲情关爱。而且监护人大多数是老人，文化程度不高，监护意识薄弱，他们往往认为让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他事情则孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对的自由人，想干什么就干什么了。当孩子们遇到一些身心困惑或面临抉择而矛盾的时候，不能从心理上开导孩子，难以对孩子们起到正确的引导作用。这也让他们在身心成长的过程中缺少了一个具体的、趋于完善的成人模板，容易受不良诱导，不利于他们性格的健康成型。 在学校生活中，一方面留守儿童通过与同龄人之间的交往，性格相似的孩子容易成为好朋友，在纯真友谊磨合的过程中，互相帮助、互相纠正对方的缺点。。。是利于身心健康成长的；另外一方面留守儿童在学校也会遇到成长上的问题，针对留守儿童在校期间存在的一些问题，学校在寻找相应的解决办法时，常需要与监护人协商、共同探讨，但由于监护人本身素质不太高，监护人不会引起重视。在他们的固有思维里，认为把孩子放在学校以后，一切都是学校的事情，而且把孩子的成长问题归结为孩子个人因素，学校在教育留守儿童上往往是有心无力，长此以往，必然导致孩子的学习兴趣下降，成绩自然下滑，生活陋习得不到纠正。学校得不到监护人的支持后，在对待留守儿童的态度上开始冷淡下来，最后甚至不闻不问，放任留守儿童的非正常成长。造成留守儿童不信任学校，厌学。一方面归结于监护人本身素质和观念的局限性，一方面也是由于教师没有高度的责任感，没有继续努力设法获得监护人，还有社会的支持去教育、关心留守儿童。同时在农村有些老人家的观念是认为读书没什么用，所以留守孩子们在学习方面的一些问题，他们也不会有太多的关注，学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。学校是一种有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童”身心健康的发展。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。 在社会生活中，和同龄人相比，留守儿童在周末一般都不能够在爸爸妈妈的陪伴下进行适当的娱乐活动，监护人一般也只能满足孩子们的温饱问题，一般不会过多的去关心孩子心里的想法。而且留守儿童所在的家庭，一般生活条件比较艰苦，当其他孩子休息或者参加补习班巩固知识的时候，留守儿童不得不分担家里的一部分家务活，甚至是繁重的，这在一定程度上剥夺了孩子与社会亲密接触的机会，使得孩子不知道如何以一种正确的姿态在社会生活中交往，并且使孩子的童年记忆被繁重的家务劳动充斥着。总之，相对的，留守儿童接触正确的社会生活机会少，这让孩子们在社会中的人际交往能力缺失，造成性格孤僻，产生厌恶社会的情绪。 我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发