人教版二年级上“册的地得”用法分析及练习题汇总.docx

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：　　“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......　　“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”　“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......　　二、的、地、得用法补充说明：　　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。　　　2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。　三、的、地、得用法总结：　　1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。　　　2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。　　　3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。　四、的、地、得用法例句：　　1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。　　　2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。　　　3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。　五、“的、地、得”的读音：　　“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。　但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。　【练习】一、请你正确填写“的、地、得”。?1、清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（?）葵花园。她兴奋（?）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（?）摸摸，一会儿细细（?）闻闻，情不自禁（ ）翩翩起舞。2、呀！怎么变成红色（?）天啦？明明兴奋（　 ）手舞足蹈，高兴（　 ）跳起来。他情不自禁（　 ）大喊：“我要飞！”?3、机灵（?）猴子在宁静（?）湖边尽情（?）玩耍，它高兴（?）忘了回家.?4、小明（ ）心情好（?）不得了，他（ ）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（?）微笑。?5、今天是个特殊（?）日子——祖国60华诞，看着激动人心（ ）阅兵式，我情不自禁（?）呼喊：“祖国万岁！”?6、他伤心（?）向前跑去，顾不得去看看后面追他（?）爸爸。?7、面对欣欣向荣（?）春天，我们怎能不投进她（ ）怀抱？?8、他这次考（?）不错，所以，一路走（?）飞快，迫不及待（?）想把这个好消息与妈妈分享。?9、今天（?）菜很合我（?）胃口，所以我吃（?）津津有味。?10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（?）傻笑着。?11、他脸上挂着甜甜（?）微笑，幸福极了。他甜甜（?）微笑着，幸福极了。?12、小明（?）口袋里装着很多小玩具。小明小心（?）在口袋里装了很多小玩具。?13、天黑了，路灯发出微弱（?）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（?）寒意，摸摸自己（?）鼻尖，冷（?）像冰，脚和手也有些麻木了。?14、这时候，我清清楚楚（?）看见，而且现在也清清楚楚（?）记得，他（?）脸不再有那种慈祥（?）愉快（?）表情了，变（?）那么严肃。15、望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”16、松赞干布高兴（?）穿上了唐朝送来（?）汉族服装。?17、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（?）紧紧的，全神贯注（?）瞄准敌人射击。18、大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（?）流下眼泪。19、焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（?）向前奔去。他那顶棉帽子（?）耳巴忽闪忽闪（?），渐渐（ ）消失在茫茫雪海中。20、月亮照进窗子来,茅屋里（?）一切好像披上了银纱,显（?）格外清幽。?21、青年们渴望进步爱读好书（ ）热情，又一次深深（ ）印在鲁迅先生（?）心头。他把青年们（ ）这股热情看作对自己（ ）辛勤工作（?）一种安慰，一种鞭策。?22、榆树在不见人烟、一望无际（?）沙丘上，也能顽强（?）生长。它经