苏教版七年级下册语文合课稿.doc

苏教版七年级语文下册第一单元教学设计 一、教学目标： 教学目标： 1．能掌握记叙文的六要素，口头复述故事情节。 2．引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。 3．学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。 4．感受人物身上所散发的独特精神魅力。 5．掌握采访人物的基本技巧，提高口语交际能力。 单元课时安排： 课时) 二 单元课时安排： (13 课时) 《童年的朋友》 《一面》 《我的老师》 《展示华夏文化魅力》 《赵 写 作 普》 诵读欣赏 口语交际 （2 课时） （2 课时） （2 课时） （1 课时） （2 课时） （1 课时） （2 课时） （1 课时） 童年的朋友（ 课时） 一 童年的朋友（2 课时） 教学目标： 1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。 2． 感受外祖母的人格魅力， 理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。 教学重点难点： 1．生动传神的语言描写。 2．正面描写和侧面烘托的写作技巧。 教学时数： 两课时 教学安排： 第一课时：学生熟悉课文，整体感知课文大意，从文中找出描绘外祖母的语 句并对外祖母的形象加以概括分析。 第二课时：外祖母对“我”的影响以及体会优美的语言。 教学过程： 导入：用周华健《朋友》的歌词导入课文。 学生展示自己搜集的有关本课的资料： 作者简介 高尔基（1868-1936），苏联著名作家。他出身贫苦，5 岁丧父。外祖母 成了他最亲近的人， 饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最 大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。 高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、 《在人间》、 《我的大学》， 其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。 写作背景的展示： 高尔基 5 岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼 年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。 在高尔基的 童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常 常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外甥，滔滔不绝地讲述着童话 故事。这些童话正如高尔基后来回忆的“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像 蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光 辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 一、初读课文： 请同学们大声朗读课文，互相解决字词问题，老师做检测。 1．判断读音的正误。 噗噗地响【pū】 嗅 【xiù】 东西 2．解释词语。 咕哝 诅咒 颤动 皱纹 五光十色 老师提示： 咕哝：小声说话。 诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 颤动：短促而频繁的振动。 皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。 五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。 3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象 叙述模式： 外祖母 人。 例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝， 她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。 因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又 有点幽默感的人。 学生思考，交流，互评。 老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、 乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。 （文中的语句） 因此， ， 我认为外祖母是一个 的 果脯【pǔ】 皱 【zòu】 纹 一绺【lǚ】头发 惩【chěng】罚面颊【xiá】 辩 【biàn】 子 诅 裤兜 【dōu】 鬃 【zōng】 毛 【jǔ】咒【zhòu】颤 zhàn 动 二、再读课文： （导入）接上：所以在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我 们齐读最后一段，同时思考： （一） 作者把外祖母当作了自己的朋友， 同时文章的题目也是 “童年的朋友” ， 这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的 话并说说你的理解。 明确：1.说话的语气“温暖而柔和”。 2.对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。（ 说明善解人意温柔 的性格。） 3.关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点 说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意） （二）在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”， 那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？ 明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”， “说话好似在用心地唱歌”， “她 微笑的时候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感 受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。 三、品味语言 （一）请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两 句并批