人教版高中化学必修及必修前两章阶段测试含答案中等难度.doc

人教版高中化学必修1元素化合物知识的有效教学策略 【摘要】人教版高中化学必修1元素化合物知识的呈现方式有了很大的变化，在这部分知识的教学中要注意教学方法和策略的选择。激发学生化学学习兴趣的策略，如信息化策略、联系生活策略;提升学生学习动机的策略，如提出挑战性的问题策略、评价策略、奖励策略、引入竞争机制策略;提升学生自主性的有效教学策略，如口头整理策略、笔记整理策略、自编复习讲义策略。 【关键词】高中化学有效教学教学策略 新教材的内容体系与老教材相比有很大的不同，知识的呈现方式有了很大的变化。由于受模块内容和课时的限制，不再按照律前、律后编排元素化合物知识，而是将相关的化合物进行综合的布局，体现出学习的综合性和联系性的特点。在这部分知识的教学中要注重教学方法和策略的选择。要抓住元素化合物知识的核心进行教学，注重实验，注重基本概念、基本理论的分层指导作用，注重在自然界和生产生活的背景中进行教学，注重教会学生研究物质性质的思路和方法。 1.激发学生化学学习兴趣的策略针对近半数对化学抱着无所谓或者讨厌态度的学生，如何能激发他们的化学学习兴趣，这是亟需解决的问题。在化学教学中如果能采取一些措施让学生真正感受到化学学科的魅力，就会让他们喜欢化学课。 1.1信息化策略多样化的信息不仅能够激发学生化学学习兴趣，而且能够锻炼学生处理信息的能力。信息化教学策略的最终目的是让学生能够运用信息，而不是被动地接受信息。在与信息的交互过程中，学生能够将知识重组，获得自己需要的知识，让学生养成多种渠道获取知识的习惯。除了课本之外，还可以通过网络、杂志、生活经验、讨论、访谈等获得知识。在教学中教师经常布置一些任务，让学生通过自己的努力，获得他们所需的知识完成相应的任务。 1.2联系生活策略日常生活中出现的物品最能引起学生的注意，对于它们的研究也最能激发起学生学习化学的兴趣。学以致用，让学生体会到化学知识的用处。在上完氯气的性质之后，我布置了这样的题目：列举生活中有哪些含氯的消毒剂，它们的成分和用法是什么?学生经过课前准备，大多有了自己的看法，并完成了自己的作业。此时适时地上了一节”84消毒液的成分探究”的实验示范课，这是一节充满生活气息的化学探究实验课，可以让学生体会到化学之用。 2.提升学生学习动机的策略针对大部分学生化学学习主动性不强的局面，教师面临的一个相当重要的任务就是培养和激发学生的化学学习动机。在化学教学中，笔者积极探索提升化学学习动机的策略。 2.1提出挑战性的问题依据”最近发展区”理论，在学生已有知识和能力的基础上，提出具有挑战性的要求，让他们能够跳一跳就达到目标。在适度的挑战面前，会激发学生的斗志，促使他们克服困难完成任务。学完氯气的相关性质之后，学生对氯气有了一定的了解，此时教师布置给学生开放性的习题，提示他们内容的来源可以是教材、参考书、互联网。考虑到精力有限以及学生对氯气了解的有限性，提示他们在内容选择范围上一定要小，可以是对某一实验现象或者是对某一性质展开较深入的了解。在研究手段与方法上提示他们可以有文献法、实验法等等。学生提出了”铜在氯气中燃烧后加水是绿色溶液，为什么不是蓝色?”，”含氯消毒剂的探究。收集含氯化合物的生活用品，知道氯的用途查找资料了解常见消毒剂的成分及原理”等等。 2.2评价策略在完成学习任务之后，让学生自己展开自评或学生之间展开互评。先让学生自己反思还有哪些不足之处有待改进，再由别的学生指出不完善的地方。这样便于他们完善自我认识、改进不足之处。老师的评价是必不可少的，能帮助学生更深刻地认识自己的不足，也能指引他们完成学习任务。例如在含氯消毒剂的探究课结束后让学生进行了自我小结与反思，学生的自评和互评以及老师的评价，就让学生受益匪浅。 2.3奖励策略选择时下学生喜欢或感兴趣的东西作为奖品，能很有效地刺激学生完成老师布置的任务。当学生已经做的比较好的时候，奖励既让他们充满信心，又让他们觉得老师很有人情味，不自觉地让他们喜欢老师。 进而喜欢老师所教的这门学科。对于做的不到位的学生，他们会对老师的许诺格外看重，激励他们克服困难，完成今后的学习任务。实行这种奖励机制之后，能大大增强学生学习化学的动力。例如在氢氧化亚铁制备探究课前，本人就制定了奖励规则，以促进学生探究积极性。 2.4引入竞争机制适度的竞争能激发学生学习的潜能。在你追我赶的学习氛围中，学生能够更积极地投身化学学习。更有效地发挥自己的主动性，更有效地发挥小组合作的优势。给学生个体活动以及学生小组活动打分或等级，并进行评比，能激发学生向更高的分数或等级奋进，会收到更好的效果。 3.提升学生自主性的有效教学策略元素化合物知识点众多，学生面对众多的元素化合物知识，往往会觉得纷繁复杂。只有找出这些知识的联系，掌握它们的共性与个性，才能帮助学生更好地记忆这些知识。学生在构