人格心理学复习不完全答案版.doc

《人格心理学》复习题 简答题 简述凯利“人是科学家”的含义。 当个体受刺激时，会去了解所有作用于自身的刺激的意义。像科学家试图预测和控制事情的发生那样，个体寻找对世界的了解以帮助他预计和控制将要发生的事件。（P278） 简述临床研究（个案研究）方法及其优缺点。 优点：可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。 缺点：容易产生以偏概全的结论。缺乏科学的严谨性、客观性，观察中往往掺杂着自己的主观猜想与推论，提出的理论和假设难以通过操作性的研究来检验，其研究或观察难以被别人重复等等。（P61) 简答弗洛伊德的晚期人格结构。 弗洛伊德在早期“意识-无意识”理论的基础上，将人格结构又细分为“本我”、“自我”、“超我”三个不同层次：? 本我（id）：人格结构最底层，由本能、欲望等所组成的能量系统，包括各种生理需要和冲动；?是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，属于无意识层面；?是人格结构中能量的供应源，它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向；?基本能量单位为力比多，遵循快乐原则? 自我（ego）：人格结构的中间层，是从本我中逐渐分化出来的，属于意识结构层面；?主要作用是调节本我与超我的冲突，调节本我，受制于超我，遵循现实原则； ?超我（super?ego）：人格结构的最高层，是道德化了的自我，由社会规范、道德观念内化而来；?是社会化的结果，作用是抑制本我、监控自我和追求完善，遵循道德原则；（百度） 简述A型人格行为模式的要素。 A型行为模式(Type A behavior pattern)也称为“冠心病倾向行为”(coronary prone behavior)，是一复杂的人格和行为特征，包括下面四个主要的成分：1、时间紧迫的感觉（某种“匆忙疾病”）2、对数字的追求（成功被量化为取得成就的数量）3、地位不安全感（内心深处对自己缺乏自信）4、对挫折和冲突做出反应时表现出来的攻击性和敌意（百度） 简述观察学习的四个过程。 1、注意过程：别人的行为要能够成为个体效仿的对象，首先必须引起个体的注意。 2、保持过程：将注意到的示范行为保持在自己的记忆中。 3、动作再现过程：在需要表现出模仿学习的行为时，要能将脑海中的动作表象再现到实际的生活情境中来。 4、强化和动机过程：模仿学习的动机会影响对榜样行为的注意和选择。（P226-227) 简述个人中心疗法的主要技术。 1、促进设身处地的理解的技术：设身处地的理解意味着从病人的角度去知觉他们的世界，并把这种知觉向病人交流出来。包括（1）关注；（2）用语言交流设身处地的理解；（3）沉默。 2、坦诚交流的技术：包括（1）不固定角色；（2）自发性；（3）没有防御反应；（4）一致性；（5）自我的交流。 3、无条件积极关注的技术。 尝试列举5种防御机制，并对它们进行解释。 1、压抑：是自我最基本的防御机制，因为它先于其他防御机制而产生，别的防御机制的运行要以它为基础。压抑是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。通过它，那些会带来焦虑的观念和欲望被禁闭在本我之中，人意识不到它，焦虑自然会大大减轻。 2、否认：通过这种机制，人不相信、不承认对自己不利的、带来痛苦的现实情况。 3、投射：利用这种方法的人，不承认自己身上有某种不良品质和思想感情，而把这些不良品质、思想和感情投射给别人，看成是别人具有的东西。既然那些不良品质与思想感情不是自己的，而是别人的，那么，自己就不会感到不安和焦虑。 4、反向作用：人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方法。 5、合理化：通过这种机制，人对自己不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。（P84-85) 攻击预防和控制的策略有哪些？（写出5种） 简述负强化和惩罚的区别？ 负强化和惩罚是两个截然不同的概念。负强化会导致反应概率的增高，而惩罚则导致反应概率的降低。斯金纳在对惩罚进行实验研究的基础上指出：一般而言，尽管惩罚在矫正不良行为方面可能也是一种有效的方法，但是它在塑造行为中的效果不如强化好，而且带有很多消极的影响，所以应该有条件地使用惩罚。（P205) 简述C型人格的特征表现。 ①过分压抑负面情绪：即不善于表达或发泄诸如焦虑、抑郁、绝望等情绪，尤其是经常竭力压制原本应该发泄的愤怒情绪。 ②行为退缩：由于负性情绪不能及时宣泄，而导致一系列退缩表现，如屈从于权势，过分自我克制、回避矛盾、迁就、忍让、宽容、依赖、顺从，为取悦他人或怕得罪人而放弃自己的爱好、需要。 ③感觉无助、无望：经常无力应付生活的压力，而感到绝望和孤