蜗牛和蝗虫课稿.doc

《蜗牛2)》教学设计 　　　　　　　 郝家桥回民小学 杨 琴 教学目标： 1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。 2．体验研究小动物的乐趣。 3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。 教学准备： 1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。 2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。 教学过程： 一、引入。 同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。 二、蜗牛身体的观察。 1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？ （头、腹、尾、壳）投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。 2．怎样观察呢？ （学生自由发表意见） 3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。 4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。 三、蜗牛壳的观察。 1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？（壳比较硬） （壳上有弯曲的线）师：这是一条怎样的线？（螺线） （跟田螺、螺蛳的壳差不多） 2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？ 师：螺线旋了几圈？ 3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。学生数螺线的圈数。 4．螺线的方向是这样的。（做动作、图画、语言） 师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。 5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。 6．我们一起来画一只蜗牛。 四、蜗牛吃食物的观察。 1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？ （学生交流自己的想法） 2．刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？ （教师鼓励学生大胆地发表自己的看法） （观察：蜗牛是怎样发现食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？） 3．各组领取食物，学生观察蜗牛吃食物。 4．学生交流观察到的现象及自己的想法。 五、饲养蜗牛。 1．出示一瓶蜗牛，想不想要，整理好自己的桌面。 2．说一说瓶里的蜗牛是怎样饲养的。 3．饲养自己的蜗牛朋友，还想观察研究蜗牛的什么？ 《蚯蚓》教学设计 郝家桥回民小学 杨 琴 一、谜语导入 1．师：你们喜欢猜谜语吗？老师今天先出个谜语让你们猜猜，好吗？ 投影出示：细细长长一条龙，天天躲在泥土中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松，要问到底是什么，庄稼人的好朋友。 2．学生回答：蚯蚓（板书） 点击谜底出示蚯蚓图片。 3．师：昨天老师要你们去找一找蚯蚓，并“请”几条回来，你们都请到了吗？你是在哪里找到蚯蚓的？ 4．学生交流作答。田野 菜地里 5．这是课本上一幅有关蚯蚓的图片你从中知道了什么？ 6．学生回答教师相机板书：生活 在泥土中 会排泄 吃落叶 要休息 二、提出探究问题 1．看来同学们对蚯蚓都很熟悉，这节课我们就来一起研究蚯蚓，好吗？你想研究蚯蚓的什么问题？ 2．生作答……教师板书 三、学生制订研究计划 1．同学们都提出了许多问题，很多，也有很有意义，很有价值，但一节课的时间有限，而且有的的问题也不适合在课上研究，我们只能选择其中一部分问题先来研究，老师将问题归纳一下，其实就是这么三个问题： （投影出示）（1）、蚯蚓的外形；（2）、蚯蚓的运动；（3）、蚯蚓的反应。 2．下面请各小组商量选择研究哪个问题，老师建议将蚯蚓的运动与反应结合起来一起研究。（交流） 3．各小组制订研究计划，组长负责组织。 蚯蚓研究记录表 _____年级_____班 第_____小组 研究的问题 所需的材料 研究的方法 研究的成果 四、交流修正实验计划 1．分别由各小组代表交流自己组制订的研究计划。 2．教师及其他研究小组进行补充完善。 3．第一个问题可以用手摸体验触觉、用眼看颜色、用放大镜观察结构。 4．第二个问题可以将蚯蚓放在纸上观察运动，放在玻璃片上观察运动；用笔轻触蚯蚓的身体，还可以将蚯蚓放入水中，观察反应。 5．师：同学们说得都很好，制订的计划和分工都不错，那么老师给你们提供了相应的材料，供你们研究时使用。请各小组代表整理出自己组所需的材料，并再次修改你们的实验方案。 五、学生自主探究 1．在你们开始研究之前老师还想你们提几个建议：（投影出示）明确探究步聚，合理分工；边研究，边做记录；实验时要让蚯蚓始终保持湿润；实验时不要把蚯长时间放在水里。 2．学生自主探究，教师巡视指导。 六、交流探究成果 1