初中句子成分的划分及练习.doc

一、汉语句子成分： 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种 主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线 。 谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么（3）我觉得我们的战士太伟大了。 （4）消息在乡下传得特别快。 （5）他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。 （6）我一直沉醉在世界的优美之中。 （7）这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。 （8）理想中的女儿应该是个淑女。 样”或“是什么”。3、符号：单行线 。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线 。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（ ）。 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号[ ]。 补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词、副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。 一般完整的句子成分的排列为： 1.(定语) 主 语 [状语] 谓 语 补语 (定语) 宾 语 2.重要绕口令 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。 主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 还有助词来区分，的定地状得字补。 初中语文知识分化点案例??????????句子成分划分 一、原因分析????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 语法教学在初中教学中历来是一个难点，尤其是句子成分的划分,老师教时费尽口舌,而学生掌握起来仍很困难。究其原因,不外乎以下几点： 1、教材将构成句子的成分及其标示符号交待得很清楚,但谈到句子成分的结构层次时却显得模糊。 2、有相当一部分学生前面的词性、短语掌握不够好，这就给句子成分的教学增加了一定的难度。 3、主语和定语、状语和谓语、宾语和补语学生往往容易搞混。 二、突破措施 ??1、在教学句子成分前，应先复习相关的短语，重点复习主谓短语、动宾短语、偏正短语、补充短语等。 2、针对学生学习句子成分感到抽象、复杂、难于记忆这一情况,应采取 “化难为易、从感性到理性”的教法。如：先写一个单句在黑板上: 张师傅修机器。根据学生已有的知识特点,向学生边讲实例边教概念,使他们很快就明确了“张师傅”是句中主语,主语是谓语的陈述对象,指明这句话说的是“谁”或“什么”的;明确了“修”是谓语,谓语是回答主语“怎样”或者“是什么”的;明确了“机器”是宾语,宾语表示动作涉及的人或事物的。在学生明确了句中“主、谓、宾”基础上，再教定、状、补就相对比较容易了。??3、教句子成分很枯燥，可以辅助于口诀教学，这样学生记得就又快又牢了。 4、在一般语序的主谓句中，各种句子成分的位置是固定的。告诉学生现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号，让学生参照规律，据位定性。 5、采用各种题型进行练习，举一反三。 三、教学设计 [教学目标]： 1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。 2、能正确划分各类句子成分。 [教学重点和难点]： 重点：各类句子成分的构成及认定 难点：正确划分句子成分 [教学方法和教学手段]：利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。 [教学过程] 一、复习： 1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语（让学生回答） 2、指出下列短语属于哪类短语： 好得很??去了几趟??非常高兴??工人农民??爱祖国???发射成功??????应该帮助同学?????极其清楚???明天星期六???慢一点儿????一扇神奇的大门（师生共同完成） 二、学习新知识： （一） 什么是句子 句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单