记叙文第一讲紧扣六要素,把握文章主体课稿.docVIP

记叙文阅读方法指导 第一讲：紧扣 “六要素”， 把握文章主体。 一、知识指要 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。把握 “六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、 发展的脉络。 一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。 1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。 2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。 3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。 4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。 读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。 二、考点题型： 考点一：指出记叙文的六要素。 考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。 三、技巧点拨： 1.分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。 （①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。 ④事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。） 2.记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。 四、课内链接：如《风筝》（语文版七上第四课）一文中第四段。 　　④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 1.指出文中的六要素： 时间：有一天 地点：一间堆积杂物的小屋 人物：“我”和小兄弟 起因：我似乎多日不很看见他了，……在后园拾枯竹。我恍然大悟…… 经过：我发现他在偷偷地做风筝，折断了风筝的翅骨，踏扁了风筝的风轮。 结果：我得到完全胜利，傲然走出，留他绝望地站在小屋里。 2. 请用简短的语言概括第④段的内容。 答：“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 3.文章写了一件什么事？答：文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是“对于精神的虐杀”。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 四、答题模板： 1.写人的记叙文就可以概括为：什么人怎么了。格式：人物+结果（简单来说，就是写了那个人的什么品质或性格） 2.写事的记叙文概括为：什么人干了什么事，最后怎么了。格式：人物+时间+地点+起因+经过+结果（就是说，要在文中找出六要素，如果文中没有提及到地点或时间，则可以忽略） 3. 复述（补全）故事情节：情节=主要人物+事件(故事的意义)； 或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。 五、例题指引： 例一：飘向天堂的琴声 去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课，一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。他斜挎着琴盒站在教室门口，看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意说想学琴，能跟上。并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上。 那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位，一个月前她因为晚期肝癌去世了。老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。她学了两年二胡，拉得已经很专业了。据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不安，一晚不拉无法安枕