第七课 幼时记趣供参习.docVIP

第七课 《幼时记趣》说课稿 一、说教材《幼时记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，是学生上初中后学习的第三篇文言文，作者是清代散文家沈复。该单元共有四篇文章，分别是《往事依依》、《幼时记趣》、《十三岁的际遇》和《伟人细胞》，展示了一个个金色的少年时代。本单元作者说的真话，抒的真情，字字拨动着学生的心弦，让学生受到感染，珍惜这人生最可宝贵的金色年华。而《幼时记趣》写了童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。 二、说目标教学，总不能眉毛、胡子一起抓，面面俱全，样样实现。结合新课程标准的三维目标和本文实际，制定三个目标： 1、知识目标：能借助工具书读懂这篇文言文的内容。 2、能力目标：能认识观察与想象、联想的关系。 3、情感目标：能了解作者童年生活的乐趣。 三、说重难把握好重难点，就能找对了突破口，才能合理的安排各教学的时间。 1、重点：借助工具书读懂这篇文言文的内容。2、难点：让学生认识观察与想象、联想的关系。 四、说教法1、理论依据：美国心理学家达菲“阅读策略教学”三个步骤。2、三步教学法：习得知识——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生的能力。 3、具体操作（1）创设情境，导入新课。（2）立足课文，自主合作。 （3）拓展延伸，口述童趣。（4）迁移应用，课后练笔。 五、说学法学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。 六、说设计教育要面对全体学生。结合学生实际，由浅入深，从课内基础到课外的延伸，制定2课时完成，依着“三步教学法”进行教学。 （一）习得知识 1、创设情境，导入新课。导入是课堂教学的重要一环，是进行课堂教学的第一步。俗话说：良好的开端是成功的一半，语文教学尤其如此，一次成功的语文新课导入，对整篇课文的教学起到事半功倍的作用。因此，我利用多媒体播放一群孩童玩耍的场面，配上深情的导语，创设情境，调动学生情绪，激发学习兴趣。 我的导语是：生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的乐歌。这节课让我们一起来追忆幼时的童真童趣。 2、因为学生刚学文言文，所以本着“授人以鱼莫若授人以渔”的方法，抓基础，给学法。 （1）学生朗读课文，纠正字词读音。（2）齐读课文，教师注意引导朗读的节奏和感情。 （3）让学生自学、讨论、交流等形式，借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。老师巡行指导。 3、学习文言文要有所积累，根据新课程标准的有关要求，制定2点： （1）识记文言文实词和虚词的意义和用法（可以借助多媒体或小黑板），如文中的明察秋毫、故、私、强、怡然称快、神游、庞然大物、拔山倒树、方、之、以、或、其、盖等。（2）师讲文中的省略句：如“群鹤舞（于）空”“使（之）与台齐”“驱之（于）别院”等；固定句式：“作……观”“以……为”“……为所……”等。 4、疏通文意，把握课文内容，理解深层含义。 （1）文中写了哪些趣事？（2）文中描写作者充满童趣的句子有哪些？ （3）作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？ （二）拓展活动 如果说课内习得知识是把握了基础，那么拓展便是基础的延伸，兴趣的再次激发，能力的培养。 根据自己的感受，口述自己的童年趣事，以此来拓展课文内容，加强口头表达训练。 （三）迁移应用 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听（提醒运用联想和想象的手法）。 七、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照课文结构特点和主要内容（即三件童趣）进行设计的。 第七课 幼时记趣 沈 复 一、观蚊如鹤 物外之趣（总）二、神游山林（分） 三、鞭打蛤蟆 八、说作业：作业训练是检查学生学习效果、巩固所学知识的重要手段，与教材配套使用的《课堂作业》中的“基础级”作业，便适合作本课的作业训练。 《幼时记趣》课堂实录 师：今天我们学习第七课《幼时记趣》，请大家介绍一下作者和作品的相关情况。 (教师板书课题“幼