新人教版四年级数学下册第四单元导学案课稿.doc

五山镇小学2016年春单元备课活页 学科 数学 年级 四年级 主备人 陈旅翔 学习内容 小数的意义和性质　 教材分析 小数的意义和性质，是在系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则混合运算打好基础。　 学习目标 1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数、会比较小数的大小。 2、掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。 3、会进行小数和十进复名数的改写。 4、能够根据要求会用“四舍五入“法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。　 5、使学生进一步提高归纳、概括能力。 教学重点 理解小数的意义。　能够根据要求会用“四舍五入“法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 教学难点 掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。 　 课时安排 15课时　 五山镇小学四年级数学下册导学案 学习内容 小数的产生和意义 课时 第1课时 课型 新授课 教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课是让学生了解小数的产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位。 学习目标 1．使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位 。 2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 3.培养学生的动手操作能力及观察力。 4.渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点 明确和小数的产生意义、小数与分数的联系、小数的计数单位。 教学难点 小数意义的探究过程。 教学准备 教师：课件 学生：直尺 学 生 活 动 预 设 备 注 复习铺垫 仔细阅读课本第50－51页的内容。说说你明白了什么？比一比，看谁知道的多。 二、观察测量 1、根据活动要求观察测量。 （1）观察米尺。 先比划1米，1分米，1厘米、1毫米各有多长，然后完成学习卡（一）。 （2）用米尺量。 红色纸条长（ ）米；绿色纸条长（ ）米。 2、汇报交流观察测量结果。 3、观察这些分数和小数，说说分数和小数之间有什么关系？想一想小数的计数单位有哪些？相邻的两个计数单位之间的坦率是多少？ 三、动手实践 小组合作量一量，完成学习卡（二） 数学书的长（ ）米，宽（ ）米； 课桌的长（ ）米，宽（ ）米。 四、反馈测评 1、填空：0.1是(　　　 )分之一　 0.7里有(　　　 )个0.1。 10个0.1是(　　　 )　 10个0.01是(　　　 )。 　　　　1毫米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )米。 2、判断： (1)0.40里面有4个0.01（ ） (2)35克=0.35千克( ) 3、把小数改写成分数新课标第一网 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 4、填写单位名称使等式成立 6（ ）＝0.06（ ） 43（ ）＝4.3（ ） 0.452（ ）＝452（ ） 0.099（ ）＝99（ ） 五、总结：你们有什么收获？还有什么问题？ 师板书课题，课件出示自学提示。 学生了解到： 1、在进行测量和计算时，往往得不到整数的结果，常用小数来表示。 2、分母是10、100、、1000……的分数可以用小数表示。 3、小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一…… 为每组准备学具。 提出：为什么1分米可以写成十分之一米？ 板书：分母是10、100……的分数可以用小数表示。 提出：为什么相邻的两个计数单位之间的进率是10？ 板书设计： 小数的产生和意义 分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 教学反思： 五山镇小学四年级数学下册导学案 学习内容 小数的读法与写法 课时 第2课时 课型 新授课 教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已