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英語短劇教學 Speaker: 石儒居 博士 學歷： 美國 University of Wisconsin-Madison 博士(Ph.D.) 美國 Columbia University 教育碩士(M.Ed.) 美國 Michigan State University 碩士(M.A.) 台北市立師範學院 音樂教育學士(B.A.) 專長：英語教學、比較教育、成人教育、小學教育 現職：國立屏東科技大學應用外語系 助理教授 Email: vincent@mail.npust.edu.tw TEL: 08-770-3202 Ext. 7764 英語短劇之目標、功能層面和優點 九年一貫之英語教學目標: 1. 培養興趣 2. 熟悉英語語調 3. 熟練生活情境 4. 增進本國與外國文化習俗之認識。 英語短劇之教學目標: 一齣有意義的短劇演出最能涵蓋認知、情意、技能與社會互動之教學目標。 增進溝通: 外語學習應強調內容、思想、情感的分享與溝通，並且藉由角色扮演及肢體動作來表達語意，進而讓學習活動更具自然、生動與趣味化。 提升興趣和改善學習態度: 英語短劇便是其中一種比較有效且活潑的方法來達到此目的。 就語言學習基本技能而言: 英語短劇可作為一種高效能的語言學習方法來鞏固語言學習的聽、說、讀等技能。 心理層面: 英語短劇練習和表演能夠給予學生充分的心理準備說英語，並且讓英語自然而然地融入學生生活中。 劇本的練習:藉由英語短劇的演練，學生可以強化發音、字詞、語調、音韻、情感和動作等訓練。 聲音運用和傳送: 是短劇訓練中一個重要環節，這將提供生性害羞或是自信心較不足的孩子有著莫大的幫助。 營造英語環境: 英語短劇亦能夠提供、營造語言學習環境並且提高學習動機和興趣。 短劇教學之教育元素: 藉由英語短劇的訓練中來潛移默化、訓練、培養短劇中特有的教育元素，例如:自我認識與了解、情緒控制學習與發展、社交技巧、團隊精神、紀律、美感及空間感覺之培養等。 題材多元及本土化: 若能以英語短劇來表達學生耳熟能詳的中國民間故事與節慶，將使英語的學習更有意義且更具本土化。 成果發表會 : 選擇家喻戶曉的短劇題材將會是在英語學習成果發表會最受歡迎的節目之一，同時亦能發揮社會互動和文化交流認知等功能。 “戲劇因有觀眾而更加豐富精采”: “Play is to be performed.”, “audience’s expectation has to be met.” 選擇題材時所應注意之事項 選擇題材種類:東方、西方;童話、神話、民間故事 題材長度:時間安排 程度分級—難易度 興趣引發度 配合單元教學目標 訓練步驟 一、選擇適當之故事題材 二、老師示範朗誦故事內容 三、由學生朗誦故事內容(by ACT)藉此導引出發音特質(結合自然發音) 四、單字教學: 以幕(by ACT)為單位，將單字挑出講解: 閃示卡或是實物、圖片、模型示範等 五、句型教學: Q A方式, 運用why, what, when, where, how等問句 六、文法規則練習(中、高年級為主): 口語英文練習: Let’s go and find= Let’s go find. I’m going to leave= I’m gonna leave 縮寫練習: We will= We’ll ; I will=I’ll 重複句子練習: repeated sentences 角色扮演/戲劇表演: 決定表演類型: 公演 vs 隨堂練習 演員組: 角色安排宜多; 分組輪流演出 旁白: 較難,可由老師或程度較優同學擔任 道具組: 道具服裝製作 場地: 燈光音效控制 音樂:與校內音樂老師合作 來賓人數調查 演出時間 演出地點 彩排練習 正式表演 Evaluation 3P 評量之內涵 Practice 練習過程 Performance 演出 (S, A. T) Personal Growth 個人成長: 知識、技能、心理、社會、文化等層面 The Foolish Old Man愚公移山節錄自中國民間故事中英雙語短劇:麗文文化事業 該書內容包含: 學習目標(Objectives) 適用程度(Levels) 應用時間(Class Time) 使用教具(Teaching Aids) 教學應用(Application) 劇中人物(Characters) 情節內容(3-4幕) 字彙表(Word Bank) 實用表達語(Useful Expressions) Teaching the students, not the book. Lear