信息技术在中职化学中的应用.docVIP

浅谈信息技术与课程整合在中职化学学科中的应用 摘要：化学学科作为一门自然科学，微观与宏观并存，理论与实验同行，是实现信息技术与课程整合的优势学科。在中职化学学科中实现与信息技术整合，就是指师生共同把信息技术作为学习化学知识的载体和工具，把共同研究作为学习的主要方式，更便捷地、更有效地、高质量地完成化学知识的掌握，并具有继续研究的愿望和可持续发展的能力。通过中职化学教学与信息技术的有效整合，在化学课堂教学中运用信息技术， 让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。 关键词：信息技术 课程整合 中职化学 在新课程改革的背景下，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。现代信息技术的广泛应用，正在对化学课程内容、化学教学、化学学习等产生深刻的影响，在化学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让化学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的化学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的化学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的化学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到中职化学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。　 一、信息技术与化学课程教学整合的意义 1、有选择性、针对性地巧用信息化手段，激发学生兴趣。 要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在“葡萄酒发酵工艺”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个发酵的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。 2、信息化手段辅助教学，有利于突出重点，解决难点。 化学概念、定义等知识都比较抽象，给中职学生理解、掌握带来一定的难度。传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会的讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。而把现代化教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。例如：在教学“酿造工艺过程”中，由于酿造是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让学生难以理解。我采用了多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。首先，多媒体展示了酿造工艺图片，让学生清楚地看到图片上的变化，通过图像的声音效果，让学生了解整个酿造过程中的变化和每个阶段的不同点，从而使教学中重点突出，使难点不再难理解。 3、信息技术发展学生的应用意识和实践能力拓展学生视野?。 　 教学中应体现知识的来龙去脉，适当介绍数学内容与其他学科日常生活的联系，通过化学实习、实验、研究性学习等活动引导学生亲自利用数学解决一些实际问题，拓宽学生的视野，增长知识。而信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段，息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。 4、信息技术帮助学生自主探究，提高合作学习能力。 化学学习活