2015-2016学年七年级历史学案第14课《灿烂的宋元文化》(二)(新人教版下册)doc.docVIP

第14课 灿烂的宋元文化（二） 【学习目标】 1.认识北宋杰出的史学家司马光与《资治通鉴》；认识宋词及三位杰出的词人的风格与作品、了解元曲出现；学会欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》和了解宋元时期的书画名家。 2.通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分”。通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。 3.通过对史学家司马光与《资治通鉴》的学习，认识到成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。 【学习过程】 一、自主学习，自我检测 1.《资治通鉴》的体例、内容、特点和史学意义？ 2.宋代杰出的词人有哪几位？他们的代表作及风格特点是什么？ 3.元曲是一种什么样的文学形式？元代最优秀的剧作家及代表作是什么？ ? 4．宋元时期的著名绘画家和书法家有谁？代表作是什么？ 二、交流展示，合作探究 （一）合作探究 1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么? 2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同? 通过讨论填写表格，展示如下： 《史记》 《资治通鉴》 作者 时间 文体 内容 （二）学以致用 1.展示材料：司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说，笔记资料。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。 上述材料对你有哪些启发？ 2. 《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到 3.为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。 天地也不过，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错堪贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 关汉卿在《窦娥冤》中用了什么样的艺术手法？表达了怎样的思想感情？ 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 类别 概况 人物 作品、特点 史 学 司马光 编年体通史-《资治通鉴》 记叙从战国到五代的历史 文 学 宋词 唐朝出现 是宋代主要的文学形式 苏 轼 《念奴娇.赤壁怀古》 气势豪迈，雄健奔放 李清照 风格委婉，感情真挚 辛弃疾 倾吐对山河分裂的悲痛 元曲 由杂剧和散曲组成 关汉卿 《窦娥冤》 绘 画 宋元特色：题材广泛，风格多样，技巧成熟 两宋特色：表现市民生活的风俗画出现并日益增多 张择端 《清明上河图》 赵孟頫 《秋郊饮马图》 他的画被称颂为“神品” 书 法 盛行随意挥洒的行书 “宋四家” 苏轼 蔡襄 米芾 黄庭坚 四、巩固检测 一、选择题 1.著名历史著作《资治通鉴》是一部 A. 纪传体通史 B. 编年体通史 C. 纪传体断代史 D. 编年体断代史 2.两宋之交最著名的女词人是 A. 陶渊明　 B. 王昭君　 C. 李清照　D. 辛弃疾 3.关汉卿的代表作是 A. 《声声慢》　 B. 《资治通鉴》 C. 《念奴娇》　 D. 《窦娥冤》 二、连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。 关汉卿 《念奴娇·赤壁怀古》 苏 轼 《资治通鉴》 辛弃疾 《破阵子·醉里挑灯看剑》 司马光 《窦娥冤》 李清照 《清明上河图》 张择端 《如梦令》 五、课外拓展 选一首你喜欢的宋词，配上一幅山水式景物画，几位同学合作办一期介绍宋词的小画报。 第14课 灿烂的宋元文化（二）答案 一、自主学习，自我检测 1．（1）编年体通史。（2）叙述了从战国到五代的历史。（3）取材广泛，叙事明晰，文笔生动。（4）对研究古代历史有重要参考价值。 2. 苏轼、李清照、辛弃疾。 豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照 苏轼：生活在北宋，特点：气势豪迈，雄健奔放。 李清照：两宋之交，特点：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然。 辛弃疾：南宋时期，特点：把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。 3.元曲