1“三新鼎立”：历史谱系与本真意义1.pptVIP

“三新鼎立”：历史谱系与本真意义 ——从“新基础教育”、“新课程改革”到“新教育实验” 张荣伟 E-MAIL: zhrongwei88@163.com TEL: 0512 三个异常活跃的核心人物 Three Active Key People “唤醒者” ：朱永新 颇具影响的三大教育实验改革Three Schools of Education Reform “新基础教育”——叶 澜 “先行者” ：叶 澜 The Pioneer: Ms. Ye Lan 《让课堂焕发生命活力》 “设计师” ：钟启泉 The Designer: Mr. Zhong Qiquan 为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展 “唤醒者” ：朱永新 The Awakener: Mr. Zhu Yongxin “新希望工程” ：打造新教育共同体的“精神家园”和“理想村落” “新基础教育”：路向何方？“Basic Education Innovation”: Where does it head for? “新基础教育”：路向何方？“Basic Education Innovation”: Where does it head for? 四个“还给”(Four “Returning”) “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 工作方针(Working Guideline) ——先立后破，先实验后推广 “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。 “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 “新课程改革”：谁主沉浮？ “New Curriculum Reform” Who Is to Steer the Ship? 三大培训(Three Kinds of Trainings) ——推进新课程改革过程中的三项具体行动 “新教育实验”：“新”归何处？ “New Education Experiment” Where Is the New? 核心理念(The Core Idea) ——为了一切的人，为了人的一切。 “新教育实验”：“新”归何处？ “New Education Experiment” Where Is the New? 五个基本观点(Five Basic points of view) 1.无限相信师生的潜力