北师大版七年级生物上册五第章绿色开花植物的生活方式导学案1.docVIP

班级： 组别： 姓名： 组内评价： 第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用 （1） 学习目标 1、通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。 2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 3、阐明绿色植物的光合作用 预习引导 一、检验淀粉、氧气、二氧化碳，这三种物质的方法： 1、淀粉遇碘液变蓝色； 2、氧气能使带火星的木条复燃； 3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 二、探索光合作用 实验1（验证绿叶在光下合成淀粉）： ①为什么要选用健壮的植物作材料？ 答：形成淀粉多。 ②为什么在实验前要对天竺葵进行暗处理？ 答：消耗有机物（淀粉） ③只将完整叶片的一部分遮光的作用是什么？答：对照 ④酒精脱色时为什么要隔水加热？答：防止酒精燃烧 ⑤滴加碘酒的作用是什么？答：验证淀粉的存在。 ⑥遇碘变蓝，这是什么物质的性质？答：淀粉。 ⑦酒精在试验中起何作用？ 答：溶解叶绿素。 ⑧为什么夹叶夹的部分不变蓝，而未夹叶夹的部分变成蓝色？ 答：夹叶夹的部位有淀粉产生。 结论：绿叶在光下制造淀粉。 实验②（检验光合作用释放氧气）的原因与结论：试管内的气体能使带火星的木条复燃（原因），绿叶在光下放出氧气（结论）。 实验③（验证植物进行光合作用需要叶绿素）的结论：光合作用必须有叶绿体的存在。 实验④（检验光合作用吸收二氧化碳）的现象与结论：用于实验的植物周围有二氧化碳的叶片变蓝，没有二氧化碳的叶片不变蓝（现象）；进行光合作用需要二氧化碳（结论）。 三、光合作用的实质、意义 1、实质： ①物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成储存能量的有机物； ②能量的转变：将光能转变成化学能。 2、意义：光合作用为生物圈中的所有生物提供了食物来源和能量来源；维持了大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。 小组合作 第一组: 实验一：1648 年海尔蒙特的实验 1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。 2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。 3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。 第二组: 实验二：普利斯特利实验 1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。 2.该实验有二组对照实验，A 和 是一组对照实验，其中实验组是 ,B 和 是一组对照实验，其中实验组是 。 3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气 4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 、 、 等。 5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。 第三组: 实验三：1864 年萨克斯的实验分析实验过程： 1、预测实验现象：未遮光部分 ；遮光部分 （原因： （条件： ） 2、 分析： 未遮光部分 遮光部分 3、实验结论： 光合作用产物之一： 第四组: 验证绿叶在光下合成淀粉的实验 讨论问题： 1、为什么要放在黑暗处一昼夜？ 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 3、为什么又要移到阳光下照射 3—4 小时？ 4、为什么要浸入酒精中？ 5、为什么要隔水加热？ 6、为什么要用清水漂洗？ 7、为什么要滴加碘液？脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？（注意淀粉遇碘液变蓝色） 分析实验意义 家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。 小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗？ 第五组 1、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答： （1）、叶片的边缘部分的变化是 ____ _( 变/ 不变) 色，原因 是 。 （2）、叶片的中间部分的变化是 变_____色，原因是 。 （3）、通过这个实验证明绿色植物 进行光合作用的场所是 第六组: 1、将盆栽天竺葵进行暗 处理后，再对叶片部分遮光，放在光下几小时，然后 经脱色、漂洗，再滴加碘液进行观察。请回答： (1)暗处理的方法是_________，目的是_________。 (2)进行部