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图形计算器在开展研究性学习中的作用 上海市市西中学 王纪华 摘要：图形计算器的使用已经逐步开始涉及到了教学的各个方面，图形技术的引入已经对我们的教学提出了更高的要求。对于教师而言如何正确面对图形技术；如何正确使用图形技术；如何与技术的发展同步改进我们的教学形式是一个非常值得探讨的课题。 本文主要是针对图形计算器在研究性学习中的作用做一些阐述，主要是从为什么要用图形计算器开展研究性学习；如何组织用图形计算器开展研究性学习；作者对使用图形计算器开展研究性学习的认识和作者在实践中已经取得的研究性学习的成果几方面来探讨这个问题。 关键词：图形计算器、图形技术、研究性学习、网络学习、TI图形计算器、TI技术 在论述图形计算器在研究性学习中作用之前，先对研究性学习的含义做一个简短的阐述。在各种报刊杂志上对研究性课程和研究性学习都有详尽的阐述，而这些阐述有一个共同的特点，就是通过选择一个课题，让学生独立自主地开展研究，从而在研究过程中培养学生的创新精神和创造能力。 而我论述的图形计算器相关的研究性学习和常规的研究性学习有相似点也有一些明显的不同点，我用表格的形式来说明这些区别。 我在自己的学校中使用图形计算器作为研究工具和手段，开展了几年的研究性学习的指导工作，从而对于怎样开展研究性学习有了一定认识。 为什么选用图形计算器开展研究性学习 开展研究性学习可以有多种方式，有材料研究，有实验研究。 材料研究有一个收集资料、整理资料、从资料中提取研究所需要的部分的过程。这个过程相对比较烦琐，对于学生来说虽然易于实现，但是也会让学生造成研究就是从其他的文章中找一些内容拼凑在一起而已。这样就丧失了研究的意义，也不能体会到研究的乐趣。 而实验研究是一个非常有趣的过程，学生需要自己动手去实现自己的实验目的。而这些过程又不是事先就准备好的，需要学生自己来完成，这样得到的研究结果学生就比较珍惜，对于研究的过程也非常清楚，在脑海中的印象也比较深。 正是由于我对实验研究有比较大的兴趣，所以我就在寻找一个比较能符合实验研究要求的载体。当我接触到了TI图形计算器以后我坚信它能在我的研究性学习中起到很大的作用。图形计算器和相关的图形技术给学生的研究性学习提供了良好的手段，使他们的研究能真正倾向于研究内容的本身，同时对于技术的研究也是促使他们达到和技术共同学习、进步的目的。对培养他们的动手能力和创新精神又很大的帮助。 图形技术的有一些隐含的优势使开展研究性学习有了保障。 国内资料的不完备促使学生只能凭借自己的能力去研究学习，这是非常重要的，只有自己得到的印象才深刻，才能彻底让他们投入到对技术本身的学习中去。我曾经在开展研究性活动的开始就明确告知学生，不用抱什么幻想，在中国现在的有关资料还非常少，几乎不可能找到我没有浏览过的内容，换而言之，没有可以现成抄袭的。这样就在思想上断绝了学生偷懒的念头，而全身心地投入研究中去。 图形技术的扩展性非常强使学习和研究的过程十分有乐趣。在图形技术的支持下，学生可以在物理、化学、生物和数学方面有很大的发挥余地，根本没有什么束缚。学生可以选择一些数形转换的课题进行研究，从实际的数学题目中磨练他们的数形转换能力，使得他们体会到图形技术不仅能帮助他们研究，而且在平时的学习中也能发挥作用。这样参加研究的学生就从心理上对图形技术产生了一些好感。又由于他们拥有别的同学所没有的技术优势，而在班级中形成了他们独有的心理优势。他们会觉得我能将技术掌握好是非常了不起的一件事。同时研究小组的成员之间也会有一定的比较，今天他对技术的运用超过了我，那我一定要将他的这个技巧学过来。其实在潜移默化中促使了他们主动学习的劲头，这不正是我们很多老师非常想营造的氛围吗？我将这种情况称为“润物细无声”。 由于图形计算器的技术含量非常高，这就给研究性学习提供了便捷。图形技术的相比其他设备有相当的技术优势。以下就TI-83Plus图形计算器和普通计算器和电脑之间的一些技术参数进行比较： 由于有了各种层面上的优势，使得我们的研究性活动开展没有了障碍。学生也可以从研究性学习中得到很多，即便是研究失败了，图形技术的熟练使用也是他们的一个收获。 使用图形计算器开展研究性学习的教学步骤 1.准备阶段 不论是什么学习，老师的指导作用是始终起了重要的作用。在开展使用图形计算器开展研究性学习以前，作为指导教师都要对相关的实验设备有非常详尽的了解，将其中的功能都熟练掌握，并理解其中涉及到的相关知识。 将要开展的研究课题做一个评估，确认有实施的可能性比较强后才给出。 对研究中可能遇到的问题需要有一个预测，并设想一个解决的方法。 准备好原有已经积累下来的相关资料，包括书面的、电子稿的和其他媒体形式的，让所有的研究成员在需要查阅的时候有了参考。 2.基础知识培训阶段 由于和其他的研