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分析《走近公益广告》“案例” 黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校 高占国 今天，在新思考网——综合实践活动网站——“案例分享”栏目内，看见一则《走近公益广告》《走近公益广告》从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》公益广告《走近公益广告》公益广告《走近公益广告》《走近公益广告》1、知识和技能中，（3）培养学生更广泛的兴趣爱好、动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。”这方面属于知识与技能范畴吗？再比如，“2、能力与过程，（1）通过实践活动对学生进行讨论、分析、拟写广告语、欣赏、设计、创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究、自主创新的良好习惯。”“自主创新的良好习惯”应该属于“情感态度与价值观”方面的，而不是“能力和过程”方面的。 三、《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》公益广告3分钟） 将活动主题分解为小主题是应该的，而且在这一设计中，将这个问题让学生进行讨论后选择也是非常好的，但是，仅仅给学生小组讨论和选择的时间是三分钟，我只能说这是走形式，而且，由“老师根据学生的回答确立分主题”也是不合适的。 第二阶段：活动分主题的探究、实践 按照研究性学习的基本程序，当确定了活动主题之后，并不能马上开始进行研究，一定先制定研究计划，然后按照计划进行研究。但是，在这个阶段的设计中，并没有制定计划这个环节。如果综合实践活动主题研究教学中，不按照计划进行实施，那么，活动的结果就可想而知了。 1、确立活动分主题：（15分钟） 如果我们只分析这个题目，按照这个题目应该是确立活动分主题，但是，在第一阶段的环节中，不是已经确立了活动分主题吗？为什么现在还要确立活动分主题呢？如果我们联系题目和内容进行分析，其实，这部分的内容是，组成学生小组，而不是确立活动分主题。但是，如果我们联系这个教学设计的第一阶段看，其实，在第一阶段中，学生确立活动分主题的时候已经进行过小组讨论，也就是说那个时候学生已经成立了小组，已经成立了小组为什么现在还要成立一次呢？如果现在需要成立学生活动小组的话，15分钟的时间，这么简单的设计能够成立真正的学生小组吗？即使成立了这样的学生小组，能够教会学生合作学习吗？ 2、资源共享：（20分钟） 在这部分中，“各小组通过多种途径（上网查资料、查阅书刊、采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好、最全面。老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）”从时间设计上看，这部分计划20分钟，上面这部分计划10分钟，其余的那10分钟没找到用在什么地方了。另外，按照这部分内容的设计，学生需要以小组为单位上网查资料、查阅书刊、采访相关负责人员等，将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好、最全面。老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。这些内容20分钟能够完成吗？不会是为了走形式吧？ 3、艺术欣赏：（？分钟） 按照这一环节的题目看，是进行“艺术欣赏”，但是，从内容方面看，这些设计是欣赏吗？比如，“根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤？”还有这部分教学需要多少时间也看不清楚。 4、实战演绎：（20分钟） “实战演绎”这个环节的题目中，使用“演绎”我不知道是为什么？ 按照词典中的解释，演绎是从前提必然地得出结论的推理从一些假设的命题出发,运用逻辑的规则导出另一命题的过程【ZDIC.NET 汉 典 網】40分钟） 这一环节的名称是：“作品展示”，但是，从内容方面却包括了：展示、总结、选拔、评价等方面。而且，评价作品是由教师说了算。 五、《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》《走近公益广告》贾丽丽：《走近公益广告》 作者：贾丽丽????文章来源：石家庄市中小学生校外综合实践活动基地????点击数： 498????更新时间：2008-1-6 在这个通讯技术高度发达的时代，广告已经铺天盖地的向我们走来，电视广告、广播广告、报纸广告、招牌广告、网络广告……无论你上街散步还是在家看电视、无论你翻阅报刊还是上网浏览你会发现广告无处不在，可见它已对人们的生活产生了巨大的影响。广告百花园中的奇葩——公益广告作为一种新型的