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初中数学优秀教学设计 学校： 年级： 九年级，学科 ：数学。 授课人 班级 四班，六班 时间 2011年9月2日 课 题 22.2.降次——解一元二次方程 22.2.1配方法（第2课时） 学习目标 1、 能说出用配方法解一元二次方程的基本步骤；知道“配方法”是一种常用的数学方法。 2、 会用配方法解数字系数的一元二次方程。 学习 重点 用配方法解数字系数的方程 难点 配方 教学 方法 小组合作交流，讲练结合，当堂达标 手段 数学课件 板 书 设 计 22.2.降次——解一元二次方程 22.2.1配方法（第2课时） 例（教材P33例1）解下列方程： (1)x2-8x+1=0 (2)2x2+1=-3x （3） 解：（1） （2） （3） 教 学 过 程 教学 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 教师演示课件，给出学习目标。 二、温故知新：（教师演示课件，给出复习题目，学生完成后给出答案） 填上适当的数，使下列各式成立，并总结其中的规律。 （1）x2+ 6x+ =(x+3)2 (2) x2+8x+ =(x+ )2 （3）x2-12x+ =(x- )2 (4) x2-+ =(x- )2 (5)a2+2ab+ =(a+ )2 (6)a2-2ab+ =(a- )2 2、用直接开平方法解方程：x2+6x+9=2 在本次活动中，教师应重点关注(1)活动的学习效果；（2）充分发挥学生的主体能力，引导要适当；（3）学生的归纳、概括能力，合作交流能力；（4）学生的语言表述的准确性 三、自主学习： 教师指导学生自学课本Ｐ31---P32思考下列问题（利用课件给出）： 仔细观察教材问题2，所列出的方程x2+6x-16=0利用直接开平方法能解吗？ 2、怎样解方程x2+6x-16=0？看教材框图，能理解框图中的每一步吗？（同学之间可以交流、师生间也可交流。可以互相交流框图中的每一步，实际上也是第3个问题的讨论，教师这时对框图中重点步骤作讲解，特别是两边加9是配方的关键，使之配成完全平方式。利用ａ2±2ab+b2=(a±b)2。注意9=（）2，而6是方程一次项系数。所以得出配方是方程两边加上一次项系数一半的平方，从而配成完全平方式。） 讨论：在框图中第二步为什么方程两边加9？加其它数行吗？ 什么叫配方法？配方法的目的是什么？ 配方的关键是什么？ 四、例题学习：（利用课件演示给出例题） 例（教材P33例1）解下列方程： x2-8x+1=0 （2）2x2+1=-3x（3） 教师要进行例题板书解题过程，通过例题的学习让学生仔细体会用配方法解方程的一般步骤：（1）移项，使方程左边只含有二次项和一次项，右边为常数项。 （2）将方程化成一般形式并把二次项系数化成1；（方程两边都除以二次项系数） （3）配方，方程两边都加上一次项系数一半的平方。 （4）原方程变为(x+k)2=a的形式。 （5）如果右边是非负数，就可用直接开平方法求取方程的解。 在本次活动中，教师应重点关注;(1)学生对待解问题和已解问题的对比、分析能力，即二次项系数是1和不是1的一元二次方程的解法区别；（2）给于学生一定时间去思考，充分讨论，争取让学生自主得出结论;(3)鼓励学生大胆猜想，勇于发表见解。 四、达标测评 必做题：1、教材Ｐ34练习1（做在课本上，学生口答） 选做题：2、教材Ｐ34练习2 . 教师根据学生板演情况进行点评 五、布置作业 教材P42习题22.2第3题 六、总结反思：（针对学习目标）可由学生自己完成，教师作适当补充（课件演示总结）。 1、理解配方法解方程的含义。 2、要熟练配方法的技巧，来解一元二次方程， 3、掌握配方法解一元二次方程的一般步骤，并注意每一步的易错点。 4、配方法解一元二次方程的解题思想：“降次”由二次降为一次。 在小结时，教师应当重点关注：（1）学生是否积极参与总结，能否明确解数字系数的一元二次方程的基本步骤，养成对知识的归纳、总结、整理的习惯；（2）；学生对课堂所研究问题的理解程度和连接能力（3）使学生逐步养成对知识归纳、总结、整理的习惯。 学生明确学习目标 学生独立完成后小组对照老师给出的答案进行交流，订