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五年级下册Module 2 Seeing a Doctor 教学设计 花都区花山镇思明小学 设计者：邝洁文 江华开 授课教师：邝洁文 指导教师：温锦才 此教学设计是以针对看病话题来进行的复习设计，本人将此复习课设计为三课时，以下是各个课时的教学设计，同时将选取第 二 课时进行课堂实录。 设计总体思路 本课先复习Ｍodule 2 Seeing A Doctor 里的所有单词，音素及句型It’s time for… 和It’s time to … 区别与运用。再复习该单元的所有感觉与病痛句子，还有should or shouldn’t 的理解与准确运用。最后把这些句子运用到现实生活里，能用英语对话在生活实际中打电话、看病，把本单元的内容融入生活。以“听说领先，读写跟上，精讲精练”为主要设计原则。复习的每个环节精心设计，尽可能地运用游戏、表演、抽奖、小组讨论等形式把枯燥的复习课堂动起来。通过分析学生、分析教材，运用各种方法、策略充分训练学生的听、说、读、写的综合能力，让学生在玩的过程学习，从玩中巩固学生的基础知识，发展学生的综合运用语言的能力。体现自主合作、互助的团结精神。 课时分配 一共三课时 三、 教学流程 第一课时 一、学生分析： 1.我班的学生喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过本模块新授课的学习，他们在“看病”这个话题，已有一定的词汇和语言基础，而且他们也有比较强的竞争意识，比较喜欢通过活动游戏等形式复习巩固知识。 2. 从学生知识能力水平上来看，这个模块复习的话题是：Seeing a Doctor，这话题很贴近现实生活，学生基本上都有此生活经历，并且经过之前新授课的学习，学生已经对表示看病的词汇和句子有初步的掌握，但much 和many , should 和shouldn’t以及看病用语的综合灵活运用仍需进一步巩固。 3. 学生在学习本课之前已经初步能运用合作学习的良好策略，并初步掌握归纳、联想、模仿学习等学习方法；越来越大胆地在课堂上或者课外运用英语。所以在教学的过程中，我将教学内容贯穿于任务教学，活动教学和情景教学中，从而激发和持续他们学习英语的兴趣，发挥他们的主体能动性，创造更多的机会让学生运用语言知识，帮助他们通过学习，提高综合运用语言的能力。此外农村的孩子接触英语的机会较少,所以在教学过程中还要特别注意创设情景让学生在情景中去运用语言，通过让学生在完成任务的过程中达到用英语去思考和用英语去做事情的目的。 二、教材分析： 1. 本课时是BOOK 6 Module 2 Seeing a Doctor 复习课的第一课时。 2.本课时的教学内容是：复习Ｍodule 2 Seeing A Doctor 里的所有单词，音素及句型It’s time for 和It’s time to … ；复习本单元所学的音素及所相关的单词；句型It’s time for 和It’s time to区别及应用。 3．教材的重点：巩固复习音素：/??、???、/??、/??、???、/V /的发音规律；句型It’s time for 和It’s time to区分及应用。 4.教学难点：巩固复习音素：/??、???、/??、/??、???、/V/的发音规律 5. 通过巩固复习音素，/??、???、/??、/??、???、/V/，使学生对本单元的单词了解更深刻并学会归纳字母或字母组合的发音。 三、教学目标： (一)语言知识目标： 1、能拼读由第一、二模块的音标组成的音标词。 2、按“三会”及“四会”的要求掌握本模块的词汇。 3、“四会”掌握句子It’s time to…与It’s time for… （二）语言技能目标： 能听、说、读、写本单元的词汇。 （三）学习策略目标 （1）在交际中，能借助手势、表情等进行交流。 （2）在学习中善于记住要点。 （四）情感态度目标： (1)能在英语交流中注意并理解他人的情感。 （2）在语言学习中，学生养成良好的生活习惯，做个健康的小学生。 （五）文化目标： 四、教学策略： 知道英语国家中小学生一些生活习惯；懂得在国外看医生的基本语言知识。 1、复习课以情景、游戏教学法引入话题复习。 2、听说法，力求“听说领先，读写跟上，精讲精练”。 3、借助身边的事物、图画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。 五、教学过程： （一）Free talk T: What date is it today? Ps: It’s … T: Which season do you like best ?Why? P1: I like … T: What season is it now ? P2: It’s … 设计意图：师生共同对话交流