化学课堂教学中“实境”的创设.docVIP

化学课堂教学中“实境”的创设 摘要：认为创设“实境”必须坚持生活性、问题性、简约性等原则。提出在教学中要紧贴学生生活实际，以“趣”促学，以“奇”生疑，以“动”求新，以“用”求活，在“实境”化学的实习场中，实现“真实问题学科化”与“学科问题真实化”的双向转化。 关键词：化学课堂教学；实境创设；教学策略 文章编号：1005－6629(2012)8－0006－03　中图分类号：g633.8　文献标识码：b 心理学家乔纳森认为：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”只有在实际情境中，学生才能接触结构不良领域的问题，并产生高层次的学习。只有将知识融入真实的情境之中，学生才能在解决“真实问题”过程中建立知识的个人意义，培养知识的综合应用能力和思维的创造能力，从而达到“真实问题学科化”与“学科问题真实化”的双向转化。 创设“实境”是指在真实情境中寻找贴近学生生活实际和思维规律的相应的教学序列，并利用文本、动画、声音、图片、语言、视频图像等把学生生活中的真实情境迁移到化学课堂中来，有选择地对给定信息进行加工制作，对知识进行变形、重组、增减、扩缩、夸张、交叉、移植，通过与学生的双向信息交流，协调教与学的矛盾，矫正与目标的偏差，达成以其所知喻其不知，使其知之的目的。创设“实境”强调的是情境的生活化、真实性