从解释到发现的认知诗学分析方法以TheEagle为例熊沐清.docVIP

２０１２年５月 第４４卷　第３期  外语教学与研究（外国语文双月刊） Ｆｏｒｅｉｇｎ　ａｎｇｕａｇｅ　ｅａｃｈｉｎｇ　ｎｄ　ｅｓｅａｒｃｈ （ｉｍｏｎｔｈｌｙ）  Ｍａｙ　０１２ Ｖｏｌ．４Ｎｏ．  “从解释到发现”的认知诗学分析方法 ———以 Ｔｈｅ　ａｇｌ 为例 ＊ 四川外语学院　熊沐清 　　提要：认知诗学作为一种新 的 文 学 理 论 和 新 的 研 究 范 式，不 仅 能 够 解 释 文 本 的 意 义是如何产生和获得的，而且能 够 对 文 本 有 新 的 发 现，即 发 现 新 的 原 因、新 的 涵 义 或 新 的形式特征和美学价值。事实上，认 知 诗 学 的 一 些 主 要 范 畴 不 仅 有 发 现 意 义 的 工 具 性 优势，也具有审美的潜能，本身蕴涵着审美的指向性，如原型涉及文学成规和审美态度， 图形－背景与审美注意之间存在着对应性；形义之间的象似关系是文学文本 的 定 义 性 特 征，象似性在语言中融合了知觉、情感和意象。同时，诗歌作为语言产品，意象是核心要 素，诗歌的阅读和欣赏要把日常的意象转变为审美意象，对原有的范畴进行再范畴化。 　　关键词：认知诗学、发现、认知范畴、审美潜能 　　 ［中图分类号］Ｈ０５２　 ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１０００－０４２９（０１２）３－０４４８－１２ １．导语 近年来迅速发展的认知诗学虽然声称是一种与文学批评紧密相关的新的文 学理论和新的研究范式，但其研究目的却局限于“对读者如何在当时如此理解文 本做出合理的解释”（ｔｏｃｋｗｅｌ　００２：），是解释“（文本的）理解是怎样取得的”， 而不是提出对文本的新的理解（ｅｍｉｎｏ　 Ｃｕｌｐｅｐｅｒ２００２： ）。对此，本文作者 有不同看法，认为：任何新的理论和研究方法应该有可能因其独特的观照角度而 对文本有新的发现。认知诗学的根本任务或存在根据是“从解释到发现”，就是 要力求发现作品效果的新的原因、作品新的涵义或新的美感。所谓“发现新的原 因”，即对人们业已感知的文学效果做出新的解释，或对读者的阅读做出新的解 释；“发现新的涵义”则是要对文本读出新意，发现别的阅读方法未能读出的涵义 ＊ 本文为国家社科基金西部项目“英美文学界认知诗学研究”（１ＸＷＷ００３）的阶段研究成果。 ·４４８· 熊沐清　“从解释到发现”的认知诗学分析方法———以 Ｔｈｅ　ａｇｌｅ 为例 或未曾关注的某一侧面；而“发现新的美感”则是对文学效果的进一步发掘，发现 文本新的形式特征和美学价值，得到新的审美体验。本文尝试对此作实例分析。 本文选择一首小诗作为分析样本，借以检验认知诗学的实际分析效用。 原诗为 英 国 １９ 世 纪 维 多 利 亚 时 期 桂 冠 诗 人 阿 尔 佛 雷 德 · 丁 尼 森 （Ａｌｒｅｄ Ｔｅｎｎｙｓｏｎ，１８０９－１８９２）所作： Ｔｈｅ　ａｇｌｅ Ｈｅ　ｌａｓｐｓ ｈｅ　ｒａｇ　ｉｈ　ｒｏｏｋｅｄ　ａｎｄｓ； Ｃｌｏｓｅｄｔ　ｈｅ ｕｎｉ　ｏｎｅｌｙ ａｎｄｓ， Ｒｉｎｇｅｄ　ｉｈ ｈｅ　ｚｕｒｅ　ｏｒｄ，ｈｅ ｔａｎｄｓ． Ｔｈｅ　ｒｎｋｌｅｄ ｅａ　ｅｎｅａｔｈ　ｉｍ　ｒａｗｌ； Ｈｅ　ａｔｃｈｅｄ　ｒｏｍ　ｉ　ｏｕｎｔａｉｎ　ａｌｓ， Ａｎｄｉｋｅ　　ｈｕｎｄｅｒｂｏｌ　ｅ ａｌｓ． 　　笔者尝试把形式、意义、审美三者结合起来作整体分析，并着重探讨几个认 知范畴与审美的关系。传统分析方法在分析这首诗时，更多的是关注细节，即有 关这只鹰的细节，比如它站得很高，接近太阳，大海在它脚下爬行；它威武有力， 从高山之巅俯冲而下 如 同 一 道 闪 电。细 心 的 读 者 可 能 注 意 到 它 即 使 是 站 立 不 动，ｌａｓｐｓ ｈｅ ｒａｇ　ｉｈ　ｒｏｏｋｅｄ　ａｎｄｓ也显示出它的力量；还可能注意到：大海 ｗｒｎｋｌｅｄ，在鹰的脚下爬行，显得老态龙钟，与闪电般的鹰相比形成了鲜明对照。 但是，认知诗学可以使我们看到更多的东西。 ２．形式、意义、审美三者的结合 文学文本是形式、意义、审美价值三者的结合。阅读一首诗与阅读一篇论文 或一则消息不同，它并不仅仅是为了获得某种信息，而是要在寻求意义的同时进 行审美，获得审美愉悦。这一点是读诗的原始出发点，也是任何文学分析、包括 认知诗学分析必须谨守的基本原则。但诗又是语言艺术，有自己特定的形式要 求（包括语言使用上的要求）。因此我们的审美以及相应的分析也必须从形式入 手，进一步还应该是形式、意义、审美三者的有机结合。意义与美感就是这样在 读者与作品围绕上述三者的互动中产生。 由于审美对象是由许多部分组成的有机统一体，由各个部分及其相互关系 构成的整体