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《 导 数 的 概 念 》 教学设计 《导数的概念》教学设计 学科 数学 教师姓名 章节名称 人教版高中数学选修2--2第一章第1节 计划学时 1 教材地位 这节课，是极限理论的应用，也是学生将来学习微积分的基础，在高中数学教学及高考中，占据非常重要的地位。 学 生 特 点 在知识方面，高三学生对函数的极限已经熟悉，在技能方面，他们具有一定归纳、概括、类比和抽象思维能力；在情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度. 教学重点 函数在某一点处的导数的概念及用导数概念求函数在一点处的导数。 教学难点 从物理（实例）中，归纳、概括函数瞬时变化率的定量理解过程，及函数在开区间内的导函数的理解。 教 学 目 标 知识目标：①理解导数的概念. ②掌握用定义求导数的方法. ③领悟函数思想和无限逼近的极限思想. 能力目标：①培养学生归纳、抽象和概括的能力. ②培养学生的数学符号表示和数学语言表达能力. 情感目标：通过导数概念的学习，使学生体验和认同“有限和无限对立统一”的辩证观点. 接受用运动变化的辩证唯物主义思想处理数学问题的积极态度. 教 学 方 法 “问题探究式”教学法，通过学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，让学生主动参与到教学和学习活动中来，形成以学生为中心的探究性学习活动。 教学过程 ?引入新课 问题1：在各种曲线图中，曲线在各处的“坡度”和在该点的切线有什么关系？ 问题2：物理问题中，当时间间隔趋于0时平均速度的变化。 ?概念形成 带领学生将以上两个问题转化为函数图象， 通过函数图象的割线在极限状态下成为切 线和物理学中某时间间隔趋于零时的平均 速度，让学生体会“逼近”的思想和瞬时 变化率的存在。进一步引导学生通过类比 平均速度和瞬时速度的关系及平均速度和 函数平均变化率的关系归纳出一般的函数 的瞬时变化率的定义，引出导数概 念及相应符号表达。 ?概念拓展 用问题引导学生将函数在一点的导数发展到一些点，进而推广到一般的导函数，将计算结果的数据反映到图象上，由形到数理解导函数的概念，将对导数的理解上升到函数的高度。 ?课堂练习 例1:导数求解（基础题） 求曲线y=f(x)=x2+1 在点P(1,2)处的切线方程. 例2：物体作自由落体运动,运动方程为： 其中位移单位是m,时间单位是s （g=10m/s2.） 求： (1) 物体在时间区间[2,2.1]上的平均速度； (2) 物体在时间区间[2,2.01]上的平均速度； (3) 物体在t=2(s)时的瞬时速度. ?课堂小结 带领学生重新回顾导数的产生、导函数的概念。在知识上，让学生理解导数的概念，并学会了利用函数的平均变化率，根据导数的概念求函数在某点处的导数；方法上，是学生学会利用导数和导函数由已知位移、时间关系求瞬时速度和速度变化情况的方法。 布置作业 必做题：P21 第一题、第三题 选做题：P22 第五题 板书设计 板书设计 定义 概念 课堂练习题目 课堂小结 布置作业 o x y y=f（x) P . Q P y = x 2 +1 x y - 1 1 1 O j M D y D x