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会计专业教学方法改革 一、项目教学法 项目教学法是指将教学大纲中规定的教学内容和要求按照职业需要转化成若干个教学项目，交给学生去完成，围绕着项目来组织和开展教学，使学生在完成项目的整个过程中掌握专业理论知识和培养综合能力的一种教学方法。以《基础会计》教学为例，来探讨项目教学法在中职会计专业教学中的应用。 ??1、在《基础会计》课程中，通过项目设计，使学生运用会计的基本原理，能掌握主要经济业务的核算，填制常见的原始凭证和记账凭证，登记日记账、明细账、总账，进行财产清查处理，编制资产负债表和利润表等一整套会计核算程序。 课程模块设计：课程模块设计打破原有教材的理论结构和目录体系，以原有教材理论体系为依据，在此基础上根据会计核算实务的流程设计课程模块体系，进一步明确课程设计程序和各大项目所分配的课时数量。具体模块设计如表1所示： 表1《基础会计》课程模块设计表 模块 名称 主要经济业务的核算 会计凭证的审核与填制 账簿的登记 财产 清查 编制财务会计报告 综合 考评 合计 学时 16 16 14 8 8 4 66 课程能力项目设计：在课程模块设计的基础上，根据会计工作岗位的实际需要，设计出《基础会计》课程的能力项目。通过能力项目设计使教学中的任务更加明确，有利于项目教学的开展。具体的课程能力项目设计如表2： 表2 《基础会计》课程能力项目设计表. 模 块 能力项目 学 时 能力目标 知识点学习 训练方式 主要经济业务的核算 资金筹集的核算 2 能编制企业主要经济业务的会计分录，能进行材料采购成本、生产成本、销售成本的计算 工业企业生产经营各个过程的主要经济业务及主要帐户的的用途、结构 学生在课堂分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点 供应过程核算 2 生产过程核算 2 销售过程核算 2 利润形成与分配核算 2 成本计算 6 会计凭证的审核与填制 原始凭证的审核 2 能对原始凭证和记账凭证进行审核和填制，熟悉会计凭证的传递程序，掌握会计凭证的装订技巧 原始凭证和记账凭证的审核要求及填制方法，各种常见会计凭证的格式，会计凭证的装订方法 学生在会计模拟实训室分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点 原始凭证的填制 4 记账凭证的审核 2 记账凭证的填制 4 会计凭证的传递与装订 4 账簿的登记 各种账簿的登记 6 能登记日记账、明细账和总账，能进行简单的错账查找和错账更正， 能进行结帐和对账 日记账、明细账和总账的登记方法，查找错账和错账更正的方法，结帐和对账的方法 学生在机房进行仿真分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点 查找错账 2 更正错账 2 结帐 2 对账 2 财产清查 实物的清查 2 能进行财产物资实物和货币资金的清查并编制盘存单、账存实存对比表，银行存款余额调节表。能编制财产清查结果的会计分录 实物和现金及银行存款的清查方法，财产物资的盘存制度，“待处理财产损益”帐户的用途及结构 学生在会计模拟实训室和机房仿真分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点 现金的清查 2 银行存款的清查 2 财产清查结果的帐务处理 2 编制财务会计报告 资产负债表的编制 4 能编制简单的资产负债表和利润表 资产负债表和利润表的结构及编制方法 学生在会计模拟实训室和机房仿真分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点 利润表的编制 4 技能、知识点期末考评 ? 4 能熟练掌握常见业务的帐务处理和单证的填制 基础会计各章节的相关知识点 学生自评、小组互评、教师综合考评 ?? 在项目教学过程中，教师首先要让学生明确项目活动的内容及实施目的，然后按照任务对学生合理分组，为充分发挥不同程度学生的优势，在组内分工时 ，要予以指导，以提高学生的学习积极性并促进组内学生的相互配合。其次，借助于多媒体教学，通过课件演示，增强学生对实训操作的兴趣。再次，要准备好实训材料和工具，如各种凭证、单据、账簿、报表，小刀、胶水、棉绳、锥子等，最后要在机房安装会计实训仿真软件，以利学生上机进行仿真模拟练习。在学生分组实训操作时，教师要对出现的问题及时总结，进行分别指导，每次实训要给予考评，考评不仅要看实训结果完成情况，还有看学生的分工合作情况，工作态度，对出现问题的应变能力等。 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。它以建构主义学习理论为指导思想,要求学习者是学习的主动建构者,强调学生的学习主体地位,发挥教师的主导作用,突出任务的目标性和真实情境创建,使得学生带着真实的任务在探索中主动学习,培养学生从实际问题出发、提出问题、分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法