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第十四小学心理咨询教育记录表 辅导老师：胡英 时间：2016年12 姓名 王奔 姓别 男 出生年月 200601 族别 汉 班级 六（2）班 学习情况 一般 健康状况 良好 家庭住址 杰龙公司车队 兴趣特长 无 询问的主题 不能正确与人相处，特别情绪化，易怒。不会正确处理与同学的矛盾 来访者问题归类（在后面空格上打√或×） 同伴交往矛盾 √ 考试焦虑 挫折 边写作业边玩 √ 亲子矛盾 学习动力 自我概念 纸屑我不捡 师生矛盾 √ 学习压力 个性缺陷 独自生闷气 √ 班干部的苦恼 学习习惯 √ 不良行为 √ 请别人帮忙 青春期的苦恼 学习烦恼 情绪问题 √ 老师在就认真 问题原因 谈话内容的要点 辅导效果 问题原因：由于孩子在成长过程中，家庭教育方面忽略了孩子的性格养成，对于孩子出现的情绪化问题，家长没有重视并且没有进行正确引导。 谈话要点：首先了解孩子的喜好、询问喜欢的人或事；其次了解学习上的困难，最需要老师的哪些帮助；最后了解在校的好朋友是谁，有哪些？最喜欢的活动是什么，在与同学交往中有哪些矛盾是自己解决不了的。 辅导效果：经过几次与孩子推心置腹的交流，发现孩子在情绪自我控制方面有所好转，生闷气和发脾气的次数在减少。 反馈与 小结记录 面对孩子的转变，让我更加认识到沟通的作用及家校的合力。通过与家长的交流，与家长共同找出孩子这样表现的原因，并针对原因想一些办法缓解孩子的焦虑情绪，家长在家遇到孩子的问题多与孩子交流，并且在家里开展一些亲子活动，爸爸妈妈和孩子一起做一些益智游戏，增进亲子关系，让孩子在良好的亲子关系中学会关爱，学会宽容。在班里，老师多与孩子交流，尽量以朋友的身份了解孩子内心的想法，并且帮助孩子一起找一找遇到问题如何处理的好办法，既不伤害自己也不会伤害到同学，并试着去帮助同学，在帮助中与同学建立良好的关系。不断纠正和约束孩子自身不规范的行为，让孩子能首先认识到自身的问题，这样更有利于缓解他的情绪，不会把问题归到他人身上，这样自己就不会发脾气和生闷气。 第十四小学心理咨询教育记录表 辅导老师： 单芬丽 时间：2006年12 姓名 陈博 姓别 男 出生年月 2005、6 族别 汉 班级 五（3）班 学习情况 一般 健康状况 良好 家庭住址 金江有限公司 兴趣特长 无 询问的主题 不善于与人交流、交往、不合群 来访者问题归类（在后面空格上打√或×） 同伴交往矛盾 考试焦虑 挫折 边作业边玩 √ 亲子矛盾 学习动力 自我概念 纸屑我不捡 师生矛盾 学习压力 个性缺陷 独自生闷气 班干部的苦恼 学习习惯 √ 不良行为 √ 请别人帮忙 青春期的苦恼 学习烦恼 情绪问题 √ 老师在就认真 问题原因 谈话内容的要点 辅导效果 问题原因：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 谈话要点：首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 辅导效果：经过几次辅导后，发现孩子有了一些改变，脾气温和了一些，拿同学东西的情况也几乎没有了，动手打人的次数也减少了好多。 反馈与 小结记录 在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。