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《习作八》 _五年级年级 语文 科目 检查签字： 课 题 习作 预授课时间 所属单元 第八组：走近毛泽东 页码 教 学 目 标 运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。 2、按时间顺序记叙活动的经过。抓住重点画面展开细致描写。 3、能够主动地关注生活，结合细作内容展开联想，表达自己真实的感受。 4、培养学生独立构思和修改习作的习惯。 教 学 重难点 运用学到的写作方法把重点画面写具体，写清楚。指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。 教 学 准 备 教 学 流 程 设计意图 温习课文，领悟写法?　　导语：同学们喜欢看电影吗？为什么我们总是被电影里的场景吸引住？这就是导演和摄像师的高明之处。我们虽然不会拍电影，但可以学习它的表现方法，通过手中的笔刻画出同样引人入胜的场景，也能让读者留下难以磨灭的印象。那么，什么是场景呢？?　　1、解读场景。?　　师：什么是场景？就是由人、事、物、景、情所构成的景况和场面。学生举例说明自己见过的场景。?　　2、回顾《开国大典》，掌握场景写法。?　　（1）讨论：按课文写作顺序，说说《开国大典》写了哪几件事。（宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立——升国旗——宣读公告——阅兵式——群众游行。）?　　（2）作者是如何把这些内容有条理地贯穿起来的？（作者按时间顺序记叙，使用“接着”、“完毕”、“开头”、“当……的时候”等词语把开国大典的全程清晰而完整地记录下来。）?　　（3）在这个场景中，哪个部分是重点？在写法上有哪些地方值得我们学习？（阅兵仪式是开国大典这个场景的主要内容。在写作方法上，有下面几点值得学习：①有画面全景的再现，也有某个画面的特写镜头。比如“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”，“毛主席首先向空中招手”等。②有主角，也有观众，主角的表现可以渲染活动的情境，观众的反应能衬托主角的表现，使场景自然切换，立体化。比如：“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”③作者还记下感受和联想，使场景更丰满。比如在听到毛主席的宣告后，作者展开想象：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”）?　　二、先说后写，尝试写法?　　（一）学习些一个场景 师：在电视里，在生活中，到处都可以看到各种场景，比如运 动会开幕式、篮球比赛、庆“六一”文艺活动、演讲比赛……谁来简单地说说比赛的经过？?　　1、学生交流，老师梳理：（1）宣布活动（比赛）开始：选手如何准备，观众什么心情，主持人说什么。（2）活动经过：选手、观众、主持人和摄像师有什么反应。（3）评委评比：评委如何评比。（4）领导颁奖：主持人宣布什么，选手、观众有什么表现。?　　2、讨论交流：回忆自己看过或参加过的一次活动，和同桌同学说说活动的经过与感受。?　　3、过程梳理：用简洁的语言把活动的主要经过罗列出来，并试着用表示先后的连接词串联起来说一说。?　　4、重点择取：选择最重要的或最精彩的或最难忘的活动环节作为重点，想想如何细致刻画、生动描写，如何表达出自己的真情实感。? （二）写梗概习作指导? 1、你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？? ⑴ 作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？? ⑵ 有那些印象深刻的情节。? ⑶ 还可以讲自己的感受。? 2、指导如何写梗概? ⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。? ⑵ 梗概的语言要简练。? ⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。?? 三、学生独立习作，师巡视指导 板书设计： 写一个场景：重点写最精彩、最难忘的过程（动作、语言、神 态、心理活动）展开联想 写梗概：熟悉 语言简练 突出主要人物的主要事迹? 教后反思：