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让学生远离模仿和抄袭本文模仿和抄袭问题解决学习模式、创造性使用内容和三个，论述如何培养学生的如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。名人列夫·托尔斯泰的句话模仿和抄袭模仿和抄袭问题解决学习模式创造性使用内容培养学生的问题解决学习模式问题解决学习模式学生带着疑问去学习探究从功能的角度思考问题。前苏联经常性地进行设计学习，从功能的角度思考问题问题解决学习模式。创造性使用内容由此可见设计的重要性。设计讲的是创意，在设计的功能基础上追求创意个性。创造性使用内容创造性使用内容教学宗旨设置贴近生活的内容标志让学生产生创作欲望，参与到设计中。人的创造意识和创造能力集中体现设计活动，创造性追求，。自编特色课程提升学生素质使学生 记得有一次我去上一节高中美术课，一位女学生目不转睛地盯着我穿的牛仔裤问：“老师，你的牛仔裤在哪买的？好看，我也想买一条。”我不禁想到，在这个年代，同学们大多喜欢穿牛仔裤，普罗大众也喜欢穿牛仔裤。穿牛仔裤好看又方便，还很“潮”。如果要自编一个有关“牛仔服装”的课程，教学资源不是问题，因为我们学校地处增城，这里有特有的节日“新塘国际牛仔服装节”、在增城的新塘镇和学校附近均有布料市场，有便宜的各色牛仔布出售（大概6元一斤），学生可轻易买到牛仔布在课堂上使用。于是，我马上自编了《我们设计的牛仔服装》课程。同学们进行小组合作，设计草图，挑选牛仔布料，剪裁与装饰。很快，一件件极具独创性的牛仔服装设计作品完成了：有牛仔休闲服，有活泼的学生装，有可爱的童装，有性感的晚装，有时尚百搭款式……同学们后来还在学校艺术节展演中表演了一场 “牛仔时装秀”，收到了较好的效果，提升了学生的动手能力、设计能力。 又如，我发现同学们很注重自己的仪容仪表，特别在意自己的发型，就自编了《发型设计》课程。在课堂上，有的同学用动漫绘画方式设计发型，有的同学手绘发型设计效果图，还有的同学合作进行现场发型秀，在课堂上大胆进行发型设计。在课后调查问卷的数据统计中发现，学生的设计能力有所提升，对独创性设计有自己的理解。 综上所述，在农村高中美术“设计”模块教学中，无论是问题解决学习模式创造性使用内容[S].北京：人民教育出版社，2003. [2]林华民.新课程下我们怎样当老师[M] .北京：华语教学出版社，2007. [3]范凯熹.艺术设计方法论[M].广东：岭南美术出版社，.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001. 1